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高一語文備課組個人教學計劃-預覽頁

2024-12-07 02:26 上一頁面

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【正文】 )思考整合、(二)感受創(chuàng)新,使學生獲得良好的語文素養(yǎng),能力得以全面發(fā)展。充分利用每周的備課組活動時間,有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法,做到活動主題明確,有中心發(fā)言人。因此,我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上,積極參與討論及其他學習活動,善于傾聽、吸納他人的意見,學會寬容和溝通,學會協作和分享。 課堂教學突出學生主體地位,努力創(chuàng)設交流、表達空間。 課前語文活動突出成語、古詩詞、好書介紹、美文選讀等。因此,決不能將課堂教學與練習的處理分割開來,而應該將二者巧妙地整合,有專家說:“老師在帶領學生學習課文的過程中,練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。教師可以根據不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采用不同的處理方法。總之,讓每個學生都成為學習的主人,讓他們不再把練習當成負擔。這種消極接受的方式,剝奪了學生獨特的閱讀體驗,把學生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。運用過程策略,有利于培養(yǎng)學生的思維品質,教給他們科學的學習方法,使學生由“學會”變成“會學”。養(yǎng)成良好的學習習慣。同時,練習評價的形式要多樣化,克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式,除了教師評價,還可讓學生互相評價,學生自我評價,或讓家長積極參與評價活動。課堂內外,都要讓學生意識到:自己才是學習的主人! (五)、重視寫作。 (六)、除此之外,還要充分發(fā)揮多媒體的作用,如:手提電腦、投影等設備,優(yōu)化課堂教學結構,增大課堂復習容量,提高課堂教學的效率和效果。 ③
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