高一語(yǔ)文《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 果什么也得不到。通過(guò)學(xué)生自己的描述與解讀，進(jìn)行文學(xué)的感悟與再創(chuàng)造。在朗讀這一環(huán)節(jié)中，默讀可以讓學(xué)生把握朗讀的節(jié)奏、情感，個(gè)人讀可展示個(gè)性，音樂(lè)制造了情境，范讀激發(fā)了美感，齊讀引起群體感受，真切的體會(huì)作者對(duì)康橋的深深依戀之情，提高學(xué)生的審美情操?！ 锂?dāng)堂檢測(cè)部分 1.“悲歡離合”，乃古往今來(lái)、大千世界的永恒主題，“離別詩(shī)”之作可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩(shī)詞？ 2．閱讀鑒賞： 送 別 李叔同 長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天?！ l(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，尋找有關(guān)詩(shī)詞名句，擴(kuò)大課堂的容量。直接抓住康橋的景物描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞，充分欣賞這首詩(shī)景中含情，融情于景，在亦情亦景、情景交融的意境美。因而我將朗誦詩(shī)歌貫穿于教學(xué)中，在朗誦的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)歌的美?！ ÷?lián)系詩(shī)人生平，分析詩(shī)中意象，探究康橋情結(jié)在詩(shī)中的隱喻意義，品味意境中蘊(yùn)含著的詩(shī)人情感?！ 〗虒W(xué)方法： 本節(jié)課綜合運(yùn)用啟發(fā)式、自主感悟的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮語(yǔ)言的張力，用聯(lián)想比較、鑒賞評(píng)價(jià)的教學(xué)方式來(lái)學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌。 知人論世法：徐志摩短暫而豐富的人生經(jīng)歷和情感歷程與本詩(shī)所表達(dá)的情感息息相關(guān)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 課前播放音樂(lè)《回家》營(yíng)造氣氛，教師從古代離別詩(shī)導(dǎo)入新課。離別是踏向遠(yuǎn)方時(shí)，深情的回眸一望。同時(shí)也寫(xiě)出兩人之間不拘形跡的友誼。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。把離別這件事看得很超脫，唱出了豪邁的歌聲。 1920年，詩(shī)人“擺脫哥倫經(jīng)亞大學(xué)的博士銜的引誘”，從美國(guó)動(dòng)身，橫渡大西洋，到英國(guó)留學(xué)?！ ∩⑽募校骸堵淙~》、《巴黎的鱗爪》、《自剖》、《秋》共四集 小說(shuō)集：僅《輪盤(pán)》 戲劇:僅《卞昆岡》 日記：《愛(ài)眉小札》《志摩日記》等 譯著《曼殊斐爾小說(shuō)集》等。機(jī)師為尋覓準(zhǔn)確航線(xiàn)，只得降低飛行高度，不料飛機(jī)撞上白馬山(又稱(chēng)開(kāi)山)，當(dāng)即墜入山谷，機(jī)身起火，機(jī)上人員——兩位機(jī)師與徐志摩全部遇難。過(guò)了半年的正式學(xué)生生活后，8月中旬回國(guó)?！ ≡谀抢?，他結(jié)識(shí)了影響他生命、終生為之傾慕的一個(gè)重要女性——林徽音?！ ∪?、播放《再別康橋》朗讀視頻，初步感受詩(shī)歌意境?！ ?( 分析總結(jié)詩(shī)文內(nèi)容并討論其中問(wèn)題)——品讀情感變化 明確：全詩(shī)以離別康橋時(shí)感情起伏為線(xiàn)索，抒發(fā)了對(duì)康橋依依惜別的深情。詩(shī)人初來(lái)時(shí)的欣喜對(duì)其離別時(shí)的眷戀和惆悵起著反襯的作用，從而使之更加突出。 第3節(jié)，寫(xiě)康河的水草，道出了詩(shī)人對(duì)康橋永久的戀情。他幻想著撐一桿長(zhǎng)篙，泛舟到青草更青處尋他“彩虹似的夢(mèng)”，“向星輝斑斕里”放聲高歌。詩(shī)境依舊復(fù)歸和沉浸于寂然。在這里，簫的這種獨(dú)特的悲劇性格正好與詩(shī)人此時(shí)的心境相吻合，能恰倒好處地體現(xiàn)出詩(shī)人因不得不離開(kāi)康橋而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。這里，節(jié)奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁?！ ?2)“水草”意象的內(nèi)涵 “在康橋的柔波里，我甘心做一條水草”，與裴多菲的《我愿是急流》異曲同工：“我愿意是急流/山里的小河/只要我的愛(ài)人是小魚(yú)……”巧合的是，《雪花的快樂(lè)》中林徽因有“柔波似的心胸”，《偶然》里徐志摩是“天空的一片云，偶爾投影在你的波心”?！ ∧阄蚁喾暝诤谝沟暮Ｉ?你有你的，我有我的方向/你記得也好，最好你忘掉/在這交會(huì)時(shí)互放的光亮。單行與雙行錯(cuò)開(kāi)一格排列，構(gòu)成一種參差錯(cuò)落的形態(tài)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的形式美。不能不驚嘆于詩(shī)人對(duì)于自然的細(xì)致入微的觀(guān)察以及捕捉形象的本領(lǐng)。 沙 揚(yáng) 娜 拉 ——贈(zèng)日本女郎 最是那一低頭的溫柔 像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞， 道一聲珍重，道一聲珍重， 那一聲珍重里有蜜甜的憂(yōu)愁—— 沙場(chǎng)娜拉! 賞析提示：這是詩(shī)人隨泰戈?duì)栐L(fǎng)日后的感懷
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