【正文】 景觀；二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。如：文中的“堪稱”“號稱”“美譽”，是在用不同的詞語表達同一個意思；課文里有一些詞語帶有引號，如“世界屋脊”“自然博物館”“西藏江南”，都表示特定的稱謂，也可以引導學生結合上下文加以體會。課堂上把指導朗讀、抓住課文敘述的要點、品味文中生動的語言結合起來，讓學生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。在學生交流的過程中，訓練學生歸納語言，積累語言，培養(yǎng)了學生學習的能力。想想以前，自己的某些行為的確有拔苗助長的嫌疑，這一次，絕不再做這樣的事。后半節(jié)課，讓孩子們提問，解決疑難問題。文中關于大峽谷風光的描述是非常優(yōu)美的，但因為時間關系，我只能蜻蜓點水式的一筆帶過，那種美感，很難在孩子們心中留下印象。從而理解“咫尺”、“馬蹄形”、“海拔”這些詞語的意思。還有“最長”“最深”的數(shù)據(jù)說明也寫出了雅魯藏布大峽谷的特點。抓住句子來理解內容，是學習這篇課文寫作手法的一個方法。尤其是在多媒體上展現(xiàn)“涓涓細流”、“簾簾飛瀑”、“滔滔江水”的不同水流的畫面，通過對比，更讓學生領略到了水的千姿百態(tài)，這些正是多媒體教學的優(yōu)勢，它可以介紹與課文內容相關的背景資料，使學生對雅魯藏布大峽谷有了深刻的感性認識。　?。场⒁龑W生理解句子：　　文章每段有一個起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峽谷”、“映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林?！薄ⅰ按髰{谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上”。　　回顧《雅魯藏布大峽谷》一課的教學實踐，教學中，我始終堅持學生的學習主體地位，讓學生充分的讀文、談感受。在學生交流的過程中，訓練學生歸納語言，積累語言，培養(yǎng)了學生學習的能力?！　∵@是一篇略讀課文，課文第一自然段概括寫雅魯藏布大峽谷是壯麗的景觀，接下來通過一組數(shù)字和作比較來寫雅魯藏布大峽谷是世界第一，突出它的壯觀。　　上面的理解體會結合學生的自學進行。還可以用總分、分總的構段方法來介紹。那里的水……，那里的山……　　大峽谷的生物多種多樣，被稱為……在大峽谷中探險，我看到了山腳下，半山腰，山頂……。　　雅魯藏布大峽谷教學反思9新學期，新書在手，細細數(shù)來，四年級上冊的獨立閱讀課文就達十三篇，幾乎每個單元都有，細細讀來，它們語言優(yōu)美，哲理性強，故事風趣，我分析編者的意圖重在考察學生能否正確運用老師教給的方法分析理解課文，體會作者的思想感情，因此，它的教法值得我們重視。展示活動開始了，孩子們個個爭先恐后，要求闖關，對長句和讀不通的句子反復地讀，他們共評出了五個闖關優(yōu)勝組，在闖關口二的時候，孩子們評出了三個獎項：闖關原創(chuàng)獎──最先發(fā)表自己意見的，又基本準確；闖關修改獎──在別人的基礎上加以修改提高的；闖關優(yōu)勝獎──有新穎、簡潔、準確。小組匯報的時候，我坐到了學生的位置上，每個小組的匯報都各具特色，有自己不同的側重點，有的是把最喜歡的語句讀給同學聽，有的把學懂的地方通過畫畫展示出來的，有的重點談了心中的感受我和臺下的孩子們紛紛向臺上的匯報者提問題，有意識地突破重難點，如在匯報第二段的學習活動中，我強調了用具體、準確的數(shù)字來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷，相機引導學生體會不容置疑的含義，在交流第三段的過程中，我引導學生把含有從到的句子多讀幾遍，感受大峽谷中雪山冰川和原始森林的范圍之廣，形態(tài)之多樣；引導學生想象大峽谷是怎樣一幅神奇美麗的畫卷；還相機理解千姿百態(tài)人跡罕至等詞語，孩子們根據(jù)展示情況，評出了三個情趣獎?！　⊙鹏敳夭即髰{谷教學反思10《雅魯藏布大峽谷》是一篇略讀課文。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。我一邊帶著學生欣賞照片一邊為學生講解，講西藏奇特的美麗的風光，講趣聞趣事，讓學生向往西藏，同時對雅魯藏布大峽谷也產生濃厚的興趣。不足的是對九個垂直自然帶的講解比較簡單，學生大多似懂非懂。　　在教學的時候。讓孩子們認真地朗讀每個自然段并認真思考。我想這是比較長期的訓練的過程，我必須靜下心來，耐心等待這幾個孩子的成長。在領悟的時候，還加強了幾個新詞的教學，讓他們體會其含義，感悟其用法。雖然我一直沒有放松對他們的注意，但是他們還是在走神。在理解詞語時用詞語配圖片的形式，直觀、形象、省時。高聳入云的山峰與低陷的峽谷形成了近萬米的地形反差，因而產生了這樣壯麗的景觀。讀罷此文，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。在細品課文體會時，我讓學生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復的體會、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學生內心中達到真正的驚嘆。拓展實踐學生補充介紹各自了解的有關雅魯藏布大峽谷的其他情況。于是，我決定把這篇課文上精、上細，引導孩子在自主閱讀、主動探究的基礎上，品味賞析文中的優(yōu)美詞句。在細品課文體會時，我讓學生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復的體會、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學生內心中達到真正的驚嘆。　　生：──　　(學生不能準確地找出?！　煟浩鋵嵨恼逻€介紹了它的奇異?！　∩何覐牡谝蛔匀欢沃兄浪谇嗖馗咴希鞘澜缟献钌钭铋L的河流峽谷?！　∩憨ぉぁ　煟簭哪懔私獾降恼務勀悻F(xiàn)在的感受?！　?板書：壯麗)　　師：往下讀課文4段，你還能發(fā)現(xiàn)雅魯藏布大峽谷的另一個特點。我的思路是先讀文梳理出大峽谷的兩大特點，再從不同的方面入手來學習。在平等的交流，共同的學習中完成學習的任