部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第8課《蝴蝶的家》課文原文及教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛回家里去哩！”不過它們的家在哪里呢？人家的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來(lái)避雨。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了。我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里。誰(shuí)要是能說(shuō)給我，我就不著急了。 、排比等修辭手法在課文中的應(yīng)用，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，積累好詞佳句?！ ≌n時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，揭示課題。 ，導(dǎo)入新課。陽(yáng)光下，我們迷戀于它們輕盈的舞姿、迷人的風(fēng)采。蝴蝶怎么會(huì)有家呢？它們的家在哪里？是什么樣子的？這一連串問題吸引著學(xué)生閱讀課文，一探究竟。出身于書香門第?！厶疲荻鸥Α督溪?dú)步尋花》 莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。注意自己讀不通的地方。教師相機(jī)糾正，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。)潔 沾污(wū) 家雀(qiǎo)兒 炊煙(yān) 屋檐(y225?！ 艚Y(jié)構(gòu)梳理： 第一部分（第1~2自然段）：直抒胸臆，寫作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂和關(guān)心之情?！ ?。 ?。?）畫出文中運(yùn)用了修辭手法的句子?！ 。?）我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？（如何理解“常想”一詞的表達(dá)效果？讀句子，拓展思維，說(shuō)說(shuō)作者還會(huì)想些什么。（這是一處什么描寫？在文中有什么作用？） 預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的核心詞語(yǔ)“天、云、雷、電、雨、風(fēng)、樹林”等，可以很快確定這屬于自然環(huán)境描寫；然后講解自然環(huán)境描寫的作用，并結(jié)合語(yǔ)句具體分析?！ ☆A(yù)設(shè)：找出第2自然段中描寫蝴蝶的一組排比句，提煉出其中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，概括蝴蝶的特點(diǎn)。⑤會(huì)被風(fēng)吹得不知去向?！ ∶鞔_：第2自然段末句——“想到這里，我簡(jiǎn)直沒法再想下去了，心里是那樣著急。 ?。?）第4自然段都描寫了作者在尋找蝴蝶的家，兩段中作者的心情有什么不同嗎？ 明確：第4自然段中作者的心情更加著急，對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂越來(lái)越深?！ 。卣顾季S?，F(xiàn)在，我們就來(lái)欣賞一下李漢榮的《對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷》，看看片段中的小朋友對(duì)蝴蝶抱著一種怎樣的情感。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過于沉重而無(wú)法飛行?！ ∥乙詾槭虑榈酱私Y(jié)束了，然而，兩個(gè)孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活?！顫h榮《對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷》 ，學(xué)生分組交流討論，推舉代表匯報(bào)。把這樣的觀念牢記在心，以悲憫的情懷去關(guān)注周圍的小動(dòng)物，不僅是一個(gè)人高尚道德的體現(xiàn)，也能塑造我們美的靈魂。同學(xué)們積極思考，踴躍回答問題，老師驚喜地看到了你們獨(dú)特的想法，非常不錯(cuò)?！ 。?）引導(dǎo)學(xué)生在課外搜集關(guān)于關(guān)愛動(dòng)物的名言。8226。每一個(gè)生命都值得尊重，請(qǐng)愛護(hù)動(dòng)物。8226。8226。8226。 完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練?！ 具^程與方法】 1．運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)中嘗試著提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法?！ ?．讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思考的問題并解決。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)幸福的家，那你能說(shuō)說(shuō)家是什么嗎？學(xué)生自由發(fā)言。并把生字詞勾畫出來(lái)多讀幾遍。齊讀?！ ∪⒃僮x文章，提出問題 1．交流所提出的問題是什么?！ ?．請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯栴}解決了沒有?！ “鍟O(shè)計(jì)： 蝴蝶的家 我的問題：蝴蝶的家到底在哪里？ 作者為什么特別在意這個(gè)問題？ 它們的家為什么是美麗香甜的嗎？ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 品讀課文，依據(jù)問題，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。緊扣上節(jié)我們提出的問題讀中解決問題。找學(xué)生讀第二句，(出示第二句)此時(shí)作者心里在想什么呢？誰(shuí)能讀出作者的這種心情?！ 摹霸趺唇闷疬@猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。 (3)“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。蝴蝶的家到底在哪里呢？作者真為蝴蝶著急了。
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