【正文】 論交流：解決了哪些問題？在解決的問題后打“*”，屏幕上會出現(xiàn)表示夸獎的圖片（在學(xué)生機上操作）　　集體討論，提出不能解決的問題。　　第三、四、五、六、自然段開頭的中心句及首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法?！　∮梢椎诫y，循序漸進地解決問題，減緩了練習(xí)的坡度，教師的適時點撥，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了發(fā)揮。（屏幕出示五幅圖，分別是二——六自然段，配以文字，供學(xué)生選擇）　　你讀得怎么樣？讀給你最要好的同學(xué)聽一聽？　　誰愿意讀給同學(xué)們聽一聽？（配樂）　　請五個同學(xué)分別讀二——六自然段（配上音樂） 學(xué)生說出喜歡自己喜歡的一段及理由?！　W(xué)生在敘述喜歡的理由時，使剛學(xué)的表達(dá)方法及時得到鞏固?！　≌垖W(xué)生來讀一讀自己的練筆?！　W(xué)生修改，朗讀自己的練筆?！　≌n后問題的提出，將語文學(xué)習(xí)的范圍延伸至課外促使學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會。　?。?、感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯麗河山的熱愛之情?！　　窘叹邔W(xué)具】　　掛圖投影片（儀）錄音機課文朗讀磁帶小黑板?！　《z查預(yù)習(xí)　?。薄⒄n文你預(yù)習(xí)了幾次？讀了幾遍課文？每次都有什么收獲？　?。病㈩A(yù)習(xí)中，還有那些讀懂的地方？　　３、你能向同學(xué)們介紹一下你了解的張家界嗎？　?。?、誰能大膽的、有感情的給同學(xué)們朗讀一下課文？　?。怠⒅该x課文。完成課后思考練習(xí)1第一問?！　。ㄈ⑺淖匀欢伍_頭點出本自然段所描寫的對象；五自然段開頭概括了本自然段主要內(nèi)容。） 菜　　活潑（pō bō） 承擔(dān)（dān d224。n） （dōu）　?。?、指導(dǎo)朗讀?！　? 有感情的讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力、自學(xué)能力。　　教學(xué)難點　　體會作者的表達(dá)方法。　　簡要介紹張家界。　　四、重點深究　　指名朗讀自己最喜歡的段落，讀完說一說自己的感受。　　五、體會文章的表達(dá)方法，體會作者的思想感情。）　　引導(dǎo)學(xué)生體會文章中所表達(dá)的思想感情。） 菜　　活潑（pō bō） 承擔(dān)（dān d224。） （s224?！　埣医缫云渑e世罕見的自然風(fēng)光，豐富的旅游資源而聞名中外，吸引了成千上萬的中外游客。　　設(shè)計理念　　新課標(biāo)強調(diào)，使學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感的體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　使學(xué)生感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯美山河的熱愛之情?！　〗虒W(xué)重點　　課文從哪幾方面描寫張家界的迷人景色。（出示課件、板書課題?！　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的想調(diào)動起學(xué)生與老師對話的積極性，想讓學(xué)生投入到寬松、愉悅的課堂氛圍中來，為后面的師生互動奠定基礎(chǔ)。]　　檢查詞語的理解情況：　　出示課件我來猜猜，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，看畫面的內(nèi)容用文中的哪一個詞形容最恰當(dāng)。）]　　三、神游品美，感受迷人。　　[真正學(xué)會讀書，學(xué)會感悟：靜下心來讀，入到文中讀，到語言文字中讀，讀中想象，讀中感悟。　　[發(fā)揚課堂民主，讓學(xué)生發(fā)表自己獨特的個人見解，交流個人獨特的讀書感受，從不同角度，用不同的表達(dá)方式去感悟文章的語言文字之美，大自然的造化之美?！　W(xué)生用自己最想說的一句話表達(dá)你看完錄像錄像后的感受。　　出示課件，學(xué)生根據(jù)老師提供的網(wǎng)址，自由進行張家界網(wǎng)上旅游。]　　教師呈現(xiàn)資料，拓展感悟。　　[鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，自己到書中感悟，到大自然中感悟，生出獨特的個人感受，培養(yǎng)學(xué)生的個性，提高學(xué)生的因為語文能力?！　◇w會文章的表達(dá)方法。今天老師還要帶大家到一個有名的旅游景點游玩?！　《⒚鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)　　學(xué)習(xí)這一課，你認(rèn)為我們可以從哪些方面進行學(xué)習(xí)？　　投影出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”?！　◇w會文章的表達(dá)方法?！　。?）四人小組討論交流?！　。?）自告奮勇到臺上讀給全班同學(xué)聽?！　∷摹W(xué)習(xí)表達(dá)方法，達(dá)成目標(biāo)4　　齊讀首尾自然段，學(xué)習(xí)“前后照應(yīng)”的寫法。迷人的張家界教案8　　教學(xué)要求：　　張家界迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯美河山的熱愛之情。體會文章的表達(dá)方法?！　?這次來張家界，我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色。因為這些，張家界便成了植物的，動物的?！　?一)品讀“奇山”部分?！睂懗錾蕉啵礁?，山之千姿百態(tài)、美妙神奇。(個別讀)　　小結(jié)。(指導(dǎo)朗讀)　　(三)品讀“物豐”部分。　　四、情境再現(xiàn)?！　W(xué)習(xí)本課的方法，以導(dǎo)游的身份介紹學(xué)校?！　‰y點：體會文章的表達(dá)方法。　　學(xué)生互相提示易錯的地方　　絮：注意讀音　　區(qū)分”錦、棉、綿”　　提出不懂的詞語，互相講解。　　板書：　　山奇、水秀、物豐　　3．引導(dǎo)學(xué)生理解首句的作用　　誰能用最快的速度找出課文中具體描寫了哪些山峰？說說你快的方法。寫出山多、山高、山之千姿百態(tài)，美妙神奇。（個別讀）要讀出氣勢。（指導(dǎo)朗讀）　?、燮纷x”物豐”部分　　總結(jié)文章的表達(dá)方法：　　A．總分總的結(jié)構(gòu)　　B．運用擬人、比喻、排比等修辭手法?！痹趯Ρ疚倪M行教學(xué)設(shè)計時，我以語文學(xué)習(xí)為主，整合了音樂、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使枯燥的語言文字符號流淌出音樂跳躍的旋律、圖畫繽紛的色彩，通過引導(dǎo)學(xué)生與本文多次對話，用立體化的教學(xué)素材去撞擊學(xué)生的心靈，使學(xué)生的感官受到“美”全方位的沖擊?！　〖ぐl(fā)學(xué)生愛張家界，愛大自然的感情。(結(jié)合學(xué)生的闡述概括為以下幾點，CAI出示)　　a、想想作者是從哪幾個方面來描寫張家界的迷人景色的?　　b、課文中三、四、五、六自然段開頭第一句話有什么作用?　　c、把你喜歡的部分找出來，有感情地讀一讀?！　、出示介紹張家界不同自然風(fēng)光的語句資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生自己選擇進行交流?！　?設(shè)計意圖：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)學(xué)生的自身感悟，和合作精神。因網(wǎng)絡(luò)中對它們的介紹比較簡單，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想象?！　?設(shè)計意圖：學(xué)生與文本的第二次對話，引導(dǎo)學(xué)生超乎其外，審視、鑒賞文本，并把語言“占為己有”，內(nèi)化語言，獲得收獲感。　　學(xué)生帶上感情自由朗讀各景點的介紹?！耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解”)　　五、整理性閱讀　　整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。在要求上，盡量讓學(xué)生能“吃飽”。展開豐富的想象，準(zhǔn)確地按照一定順序記敘自己所見到的一處景物?！　W(xué)情分析　　教材分析這是一篇看圖課文，張家界有著人間仙境般迷人的景色，這里不僅有奇山秀水，還有那眾多的珍奇植物，也是動物們的樂園。　　確定五點重點感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光?！　】瞻c根據(jù)課文的描述，選一個景點畫一畫，并用自己的話進行解說。一、激發(fā)興趣　　學(xué)生對美境本能地就有著一種向往之情，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生更加興趣盎然。　　交流讀后的一些初步的感受，把喜歡的段落有感情地讀給大家聽?！　W(xué)生在讀完有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗的張家界，一定有所感受，給學(xué)生機會,讓他們把自己初步的感受說出來?！　∪?、組織研究　　哪一小組同學(xué)愿意到前面來匯報？　　三、體驗發(fā)現(xiàn)　　一小組同學(xué)到前臺來組織全班同學(xué)匯報?！　⌒蕾p“迷人的張家界”錄像片段，說說觀后的感受。　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新　　請學(xué)生把自己最喜歡的部分找出來，有感情地讀一讀，邊讀邊進行想象，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新想象能力?！　“鍟O(shè)計　　迷人的張家界　　仙境般迷人的景色　　奇山秀水——高、多、千姿百態(tài)、清澈秀麗　　眾多的珍奇植物（武陵源）　　名副其實的仙境　　反思小結(jié)　　資料提供者：【迷人的張家界教案