讀教有所思的心得體會(huì)-預(yù)覽頁
【正文】 這樣的師生關(guān)系平等嗎？ 開始時(shí)我只對(duì)書中所描寫的師生故事感興趣，漸漸地卻對(duì)他的整個(gè)人產(chǎn)生了興趣。正如李老師經(jīng)常提醒自己：“先為人，次為知識(shí)分子，再為教育者，終為語文老師。正如一句古詩所言：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。李鎮(zhèn)西老師善于從尋常小事中發(fā)現(xiàn)人生的真善美，于司空見慣處抨擊教育的假丑惡，他用他敏銳與敏感的洞察力、思維力寫下一篇篇樸實(shí)而又充滿魅力的教育詩篇，他既敢說真話，也敢說反話。應(yīng)該有一顆把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己子女的愛心，有與孩子一起成長的行動(dòng)，只有這樣，才能熱忱地投入到教育中。不要總是“高高在上”、“盛氣凌人”。“ 第二、有思考和積累才會(huì)有成功的教育。 李老師寫的全是生活和教育過程中的一些小事，他非常善于從這些小事中思考，反思自己的教學(xué)行為，并且及時(shí)積累自己的思考和反思。 也有很多時(shí)候我們的思考和反思，不夠深刻；也有的時(shí)候我們根本沒有站在教育者的責(zé)任立場上去思考，這更是我們同李老師的差距。 讀到“也說語言的華麗與樸實(shí)”這一章節(jié)時(shí)，李鎮(zhèn)西老師談到判定一個(gè)班學(xué)生寫作水平的高低，應(yīng)從四個(gè)方面來考慮：一是寫作內(nèi)容，二是寫作興趣，三是寫作創(chuàng)新，四是修改文章的能力。要讓他靜下心來去主動(dòng)創(chuàng)作，幾乎不太可能。這樣，每個(gè)人的寫作水平在原有的基礎(chǔ)上都有了不同的提高。你要說這是技巧，我想說這是技拙。這就說到了“寫作創(chuàng)新”的方面，我所教的這屆學(xué)生中不乏在各種寫作比賽中獲獎(jiǎng)的，我發(fā)現(xiàn)獲獎(jiǎng)的這些學(xué)生中沒有一個(gè)去參加作文班的。秋思》中，一共五句二十八個(gè)字，全曲無一秋字，作者以景托情，寓情于景，描繪出了一幅凄涼動(dòng)人的秋郊夕照?qǐng)D，并且準(zhǔn)確地傳達(dá)出旅人凄苦的心境。文章何嘗不是這樣，華麗有余而內(nèi)涵不足，又有幾人樂意捧讀呢？
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