【正文】 詞的意境，愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)。（拓展幼兒多元智能方面的目標(biāo)）　　四、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞?！　≡谶@節(jié)音樂(lè)中，我借鑒了”奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法”當(dāng)中的”卡農(nóng)”的表現(xiàn)形式，對(duì)幼兒進(jìn)行古詩(shī)詞”卡農(nóng)”的吟誦。所以，我把”學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞?！　∥?、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：　　這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。請(qǐng)幼兒自由講述大白鵝的樣子，并用動(dòng)作來(lái)模仿大白鵝的樣子、大白鵝游泳的樣子。我設(shè)計(jì)了三種游戲方法。　?。?）鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！　】ㄞr(nóng)的方法進(jìn)行接龍。給幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境，準(zhǔn)備了三組活動(dòng)：　　一組表演：小朋友可以用上小道具（紅色的小鴨掌），根據(jù)每一句詩(shī)的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)編不同的動(dòng)作來(lái)表演。活動(dòng)結(jié)束后，可繼續(xù)開展拓展和延伸的活動(dòng)。這樣的課有助于學(xué)生提高中文朗讀能力和情感表達(dá)能力，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更廣闊的想象空間?！　∫龑?dǎo)學(xué)生用生活中的音來(lái)表現(xiàn)詩(shī)的意境。）　　二．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。　?。?）播放動(dòng)畫音樂(lè)朗讀古詩(shī)?！　。?）放錄音　　生：感受歌曲的情緒（優(yōu)美的）　?。?）出示歌譜　　師：簡(jiǎn)單講解歌曲中四分休止符和反復(fù)記號(hào)?！　∩河斜砬榈匮莩??！　。?）朗讀詩(shī)歌：富有情感的朗誦。）　　說(shuō)課稿：《詠鵝》4一、說(shuō)在前面　　悠悠歲月，上下五千年?！　⌒抡n程標(biāo)準(zhǔn)如是說(shuō)：　　誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）?！　≌b讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！　《?、說(shuō)教材　　這首詩(shī)從一個(gè)七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動(dòng)活潑?！鼻?xiàng)”二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切?！卑酌薄凹t掌”“綠水”等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺(jué)形象。（技能目標(biāo)）　　逐步培養(yǎng)自學(xué)古詩(shī)，自吟古詩(shī)的興趣。讓學(xué)生”會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。讀出詩(shī)的味道，又讓學(xué)生趣味盎然。教師依然要重視孩子已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方式，不要用強(qiáng)硬的形式讓孩子去認(rèn)記詞語(yǔ)。讓學(xué)生自由選擇的權(quán)利，顯得開放自主。在背誦古詩(shī)的過(guò)程中，寓教于嬉，寓莊于諧。　　一幅切合詩(shī)意的圖畫，能使古詩(shī)教學(xué)直觀化。進(jìn)一步激起孩子學(xué)古詩(shī)的熱情。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂(lè)趣、一種享受?！　《?、說(shuō)教材　　《詠鵝》是駱賓王七歲時(shí)所寫的一首詩(shī)，從兒童的眼光看鵝的游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動(dòng)活潑，充分表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。第三、四句寫鵝在水中嬉戲的情景：鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下相互映襯，構(gòu)成了一幅美麗的“白鵝戲水圖”?！　∧芰δ繕?biāo)：結(jié)合插圖展開想象，感受古詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境。　　教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)意，感受詩(shī)的意境。使整節(jié)課充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）當(dāng)孩子們猜出來(lái)以后，教師要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鵝是什么樣子的？它們的脖子是怎樣的？它們的羽毛是什么顏色的？它們的小腳是什么顏色的？它們是怎么游的？并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演?！　∶恳皇坠旁?shī)都有一定的韻律節(jié)拍?！　≡?shī)歌有聲有色地描寫了白鵝玩水的情景?！　∥?、趣味游戲鞏固識(shí)字：　　學(xué)生年齡雖小但好勝心強(qiáng)，我先以“和鵝寶寶交朋友”的游戲激發(fā)學(xué)生參與識(shí)字的興趣，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！　×⒄n后反思　　新課程標(biāo)準(zhǔn)主張為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從一開始的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，到課中采取的多種多樣的識(shí)字形式，以至到最后開放式的教學(xué)方式都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在吸引著學(xué)生?！　∑?、板書設(shè)計(jì)：　　詠鵝　　簡(jiǎn)筆畫鵝，鵝，鵝，　　曲項(xiàng)/向天歌。它描寫了兒童眼中鵝的可愛形象，詩(shī)歌充滿童趣，教材選擇天真、活潑童趣，歌曲生動(dòng)的體現(xiàn)出“鵝的生動(dòng)形象”——悠閑自在。　?、谡J(rèn)知目標(biāo)——學(xué)過(guò)學(xué)唱歌曲，運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)法視唱旋律節(jié)奏練習(xí)，從音樂(lè)的基本要素入手積累經(jīng)驗(yàn)。我采用以下幾種教學(xué)方法：　　唱游法：通過(guò)游戲更加能活躍課堂的氣象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱熱情?！　】逻_(dá)伊手勢(shì)教學(xué)法：通過(guò)手勢(shì)形象作用來(lái)提示學(xué)生發(fā)音，還可以通過(guò)手勢(shì)變換及高低不同，幫助學(xué)生直觀區(qū)別不同音高，形成正確的音準(zhǔn)概念?！　∥濉⒄f(shuō)教學(xué)過(guò)程　　本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為：　　組織教學(xué)，游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣?！　÷牨娲筇崆?、小提琴音色。中國(guó)浩如煙海的古詩(shī)詞，有著如此燦爛的文化，博大而精深。放在課文的第一篇，讓其讀讀、背背、看看圖、做做動(dòng)作，自解其意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。次句”曲項(xiàng)向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài)。”“浮”“撥”兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)?！　∥以O(shè)計(jì)的本課教學(xué)目標(biāo)：　　引導(dǎo)體味詩(shī)的情趣，指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)體味詩(shī)的情趣，有感情地朗讀古詩(shī)。今天我重點(diǎn)講一講第二教時(shí)?！　〉诙h(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意。還采用師生扮演不同角色朗讀這首古詩(shī)，可以減輕學(xué)生思想壓力，并能引導(dǎo)他們?nèi)シe極思維。課后的二個(gè)生字是要求學(xué)會(huì)的，能力訓(xùn)練的重點(diǎn)依然在”自己學(xué)會(huì)”讓其會(huì)自己看”曲、波”在田字格中的位置，自己會(huì)體會(huì)筆順，自己會(huì)臨寫和校正。　　板書設(shè)計(jì)：第5課詠鵝　　鵝、鵝、鵝，　　曲