說課的方法和技巧-預覽頁
【正文】 是立體的、多維的。但說課絕不是上課，二者在對象、要求、評價標準以及場合上具有實質性的區(qū)別，不能等同對待。至于教師如何啟發(fā)學生，怎樣操作，卻不見了下文。所以，說課教師在說課過程中可以運用一定的輔助手段：如多媒體課件的制作、實物投影儀、說課文字稿等，在有限的時間里向同行及評委們說清楚課，說好課。數學說課，要向同行說什么?我認為數學說課內容，主要有以下四個方面： 說教材 說課，首先教者要說明自己對教材的理解，因為對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學方案。只有明確了這一點，才能在教學中重視前后知識的內在聯系，準確地認定教材的重點和難點，從而提高課堂教學效率。說課中要注意避免千篇一律地提出“通過教學，使學生能正確計算習題”一類的套話，要從識記、理解、掌握、應用四個層次上分析教學目標?！ ?3)分析教材的編寫思路、結構特點以及重點、難點、關鍵?！ ≌f教法 主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。為處理某個習題所采取的策略和措施等。 說學法 說學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學法指導上。特別在當今的新課程改革中，轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學習方式，是本次新課程改革的重中之重，這也將成為我們所有教師教學中的“指揮棒”?！ ≌f教學程序 教學程序的基本內涵是課堂結構，從教師的整個說課過程來說，應該是精華、高潮所在?！ 〗虒W思路與教學環(huán)節(jié)安排。不能按教案像給學生上課那樣講?！ ≌f明重點與難點的處理?！ ≌f教學程序，還要注意運用概括和轉述的語言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。說“清”教學意圖。因為沒有在理論指導下的教學實踐，只知道做什么，不了解為什么這樣做，永遠是經驗型的教學，只能是高耗低效的。哪怕是并非科學、完整的做法和想法，也要如實地說出來?？梢酝瑫r說出目標的確定、教法的選擇、學法的指導、進行程序的全部內容，也可只說其中的一項內容，還可只說某一概念是如何引出的，或某一規(guī)律是如何得出的，或某個演示實驗是如何設計的等等。
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