指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作的實驗方案范文-全文預(yù)覽
【正文】 分讀書，獲得豐富的文化積累，為自由習(xí)作磨制生花妙筆?！ ?二)開放心態(tài)，豐富積累 1．生活積累。 四、實驗的基本方法 (一)創(chuàng)設(shè)大語文教育環(huán)境 大語文教育是一種課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的教育。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景物，做到說真話，表達(dá)真情實感，不說假話空話，要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象的幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！ ?一)中年級階段目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)寬松的習(xí)作氛圍，減輕學(xué)生的習(xí)作心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，做生活的有心人，激發(fā)學(xué)生自由習(xí)作的興趣，能不拘形式原汁原味地寫出自己的所見所聞所思所感，并啟發(fā)學(xué)生修改自己的文章，使他們在樂中作文，需中作文，化難為易，變苦為樂?！ 榱烁淖儸F(xiàn)存弊端，我校根據(jù)新大綱和語文課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了在中高年級進(jìn)行“指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作”的作文教改實驗課題。指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作的實驗方案范文 一、課題的提出 長期以來，小學(xué)作文教學(xué)的慣用模式是：教師命題——作前指導(dǎo)——誦讀范文——學(xué)生作文——教師批改——教師講評。作文教學(xué)超綱、拔高的現(xiàn)象，為追求短期效益弄虛作假的現(xiàn)象極為普遍；3．學(xué)生的作文意識薄弱，沒有把作文視為一種積極的能動的創(chuàng)造活動，一到作文時緊張，就有一種壓抑感，就會產(chǎn)生一種畏難情緒；4．忽視多渠道進(jìn)行語言積累，學(xué)生作文不是表達(dá)自己對生活的體驗和感悟，而是為了“任務(wù)”和“分?jǐn)?shù)”生搬硬套或隨意編造，結(jié)果作文都千篇一律，缺少獨特性，難以確實提高學(xué)生作文的能力和水平，也難以適應(yīng)社會生活的需要
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