拿來主義教案范文(3篇)-全文預(yù)覽
【正文】 我們要拿來”對應(yīng)第8段如何占，“我們要或使用，或存放，或毀滅”對應(yīng)第9段如何挑選 “拿來”的意義的? 明確：拿來的意義是從正反兩面指出的：拿來，人成為新人，文藝成為新文藝。然后從正面說“什么是拿來”，即第7段拿來，從字面上看，就是把國外的東西拿作我用但是，國外無用的東西已經(jīng)“嚇怕”了我們，英國的鴉pian、法國的香粉、日本的小東西、德國的廢槍炮，這些毒害我們肌體、腐蝕我們心靈、掠奪我們財富、妨害我們軍力的“洋貨”都使我們發(fā)生了“恐怖”，但這并不表示國外的東西不能“拿來”為我所用，根本原因在于這些東西不是我們根據(jù)需要自己“拿來”的，而是他人根據(jù)他們利益“送來”的，這是從反面揭示出“什么不是拿來”第7段從正面揭示出“什么是拿來”，就是“運用腦髓，放出眼光，自己來拿”。 、4段是怎樣論述“送去主義”的危害的? 明確：用類比的方法來論述了“送去主義”的危害類比的對象是尼采和中國，類比點是“豐富”、“大度”及其“結(jié)果”在自詡“豐富”“大度”上，尼采是“光熱無窮”“只給不取”。 ，我們是不是也在實行“送去主義”?為什么? 明確：二者的區(qū)別在于，民國時期是只送出去，沒拿進(jìn)來我們現(xiàn)在在“送去”的同時，也在”拿來”，他國文化也在我國展覽、傳播(教學(xué)活動中，可以根據(jù)當(dāng)時文化交流的情況舉出一些實例)。 二、“送去”的表現(xiàn) ，拿來主義主張“既送又拿”，請認(rèn)真地閱讀文章的第一段，找出“閉關(guān)主義”“送去主義”與“拿來主義”的本質(zhì)區(qū)別。 明確：根據(jù)這一段的表述，文章自然地分為兩個部分，前面論述“送去”，是破。但限于學(xué)生的知識基礎(chǔ)，我在教學(xué)中換了個學(xué)生熟悉的說法，從而使問題變得比較簡單、容易，而善于化繁為簡、變難為易，無疑是教師教學(xué)能力的一種體現(xiàn)。 明確：或逃避主義，或虛無主義，或投降主義，或批判繼承 逃避主義是孱頭 虛無主義是昏蛋 投降主義更是廢物 所以，對文化遺產(chǎn)要批判地繼承 （二）練習(xí)： 話題：對外開放的必要性以及應(yīng)該注意的問題 要求：用比喻論證的方法，寫一段200字左右的文字，談?wù)勀銓ι鲜鲈掝}的看法。 問題4：拿來主義究竟怎么“占，挑選”？根據(jù)上面的分析，用精練的語言加以概括。⑵對待“大宅子”的態(tài)度和方法：①孱頭徘徊不敢走進(jìn)門 ②昏蛋放一把火燒光 ③廢物欣欣然接受一切 ④拿來主義占，挑選 問題2：聯(lián)系“大宅子”這個比喻，說說前三種態(tài)度和方法究竟分別是什么意思。 問題7：模仿多媒體展示的排除法，歸納1――7段的論證思路。 問題4：這是例證法。 問題2：那么，什么是“閉關(guān)主義”呢？作者是怎么否定它的？ 明確：“自己不去，別人也不許來”，就是“閉關(guān)主義”。 拿來主義教案范文 第一篇： 教學(xué)目標(biāo)： 領(lǐng)會文章深刻的思想內(nèi)涵； 理清文章的論證思路； 學(xué)習(xí)形象化說理的方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是愛師網(wǎng)小編為大家收集的拿來主義教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 明確：①閉關(guān)主義 ②送去主義 ③聽?wèi){送來 ④自己來拿?！跋仁撬鸵慌哦桨屠枞フ褂[”；“還幾位‘大師’們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去”；“聽說不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)‘象征主義’”?！? 問題6：這種“送來”的本質(zhì)是什么呢？ 明確：傾銷商品和文化侵略。其中，“大宅子”比喻什么？對待“大宅子”的態(tài)度和方法，文章擺出了哪幾種？ 明確：⑴“大宅子”比喻外國文化遺產(chǎn)。用平實的語言，該怎么表達(dá)？ 明確：害無益的（即“魚翅”），要“拿來”，而且“使用”；既毒素又用處的（即“”），要吸取、使用它用處的方面，清除它害的方面；人民根本不需要的（即“煙燈”“煙槍”和“姨太太”），原則上加以“毀滅”（只留少許送博物館）。
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