開展數學綜合實踐活動總結-全文預覽
【正文】 相對集中，可以通過這兩個子課題的實施尋求解決途徑。 通過課堂觀察，學生訪談等方式，了解學生學習中存在的主要問題。巧妙地創(chuàng)設學生感興趣的數學實踐情景，是日常中有效地開展數學綜合實踐活動課的必要前提之一。同時教師還要用心創(chuàng)造，讓學生把學到的知識用于解釋日常生活中有關數學的現(xiàn)象，去解決一些數學問題，使知識、技能同步發(fā)展，相得益彰。正如《大綱》中所指出：“使學生能夠探索和解決簡單的實際問題，使學生感受數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這一系列的實踐活動教師都不提具體要求，只提一般性要求，學生就能主動積極地參與到活動中去，并感受到自我成就的喜悅，從而激起了參與活動的積極性，提高了對數學的“學趣”，同時易于發(fā)展學生的形象思維，培養(yǎng)學生的想象力，再加上教師的鼓勵，讓學生感受到實踐活動的情趣及數學知識用處之大，讓他們在創(chuàng)新運用中中培養(yǎng)審美情趣。他們很感興趣地積極參與到活動中來。特別是對于這些枯燥泛味的數學知識來說，我們更應創(chuàng)設一切實踐時機，重視所有活動情境的創(chuàng)設，結合不同年齡階段的特點，采用靈活多樣的活動組織形式，讓每個學生在教師創(chuàng)設的情境中都能發(fā)現(xiàn)問題并且樂于去解決這些問題，限度的調動學生參與活動的興趣與積極性。真正的學習并不是由教師傳授給兒童的，而是出自學生本身，要讓學生自發(fā)的、主動的進行學習。使學生有更多的機會，從周圍熟悉的事物中學習和理解數學，感受數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，從而提高學生的綜合素質，讓學生在數學綜合實踐活動課中真正得以發(fā)展。所以，如何讓學生將學到的知識應用于實際，體驗生活中的數學樂趣，從而愛上了數學。開展數學綜合實踐活動總結開展數學綜合實踐活動總結篇一 教學活動是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，是雙邊活動。如果說我們的教學是為學生的生活，那么學科綜合性活動則是讓學生回歸生活的真正領域?！?
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