幼小銜接“我要上小學(xué)”主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供-全文預(yù)覽
【正文】 察要點(diǎn)： * 觀察幼兒是否能正確書寫數(shù)字。 操作提示： 第一層次：能依據(jù)不同信息寫出同伴或小學(xué)的電話號碼?！ ?16。 216。 測量路線圖 216?！ ? 觀察幼兒是否能和同伴商量，共同完成建構(gòu)?！ 〉诙哟危耗芨鶕?jù)提供的材料和自己的想法進(jìn)行制作。 價值分析： 逐步習(xí)慣獨(dú)立整理和保管好自己的用品，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力?！ ?16。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放： 書包、課本、常見文具、玩具、紙巾等 216。 * 觀察幼兒對提示線索的了解程度。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放： 自制課程表(完整的)、課目小字卡等 216。通過創(chuàng)設(shè)自由、隱性的教育空間，讓環(huán)境和游戲材料更多地為孩子的品質(zhì)與習(xí)慣積淀良好的基礎(chǔ)，順利度過“銜接”期。因而，決定結(jié)合主題區(qū)角活動來實(shí)施有效的“幼小銜接”?！ ∫層變褐鲃拥馗惺苄W(xué) (價值：初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲)。“幼小銜接”對于老師來說，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)的形式、情感的交流都值得我們大家思考。幼小銜接“我要上小學(xué)”主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供幼小銜接“我要上小學(xué)”主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供 從幼兒園到小學(xué)，是幼兒人生的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是學(xué)校生涯的“零起點(diǎn)”?！ 坝仔°暯印睂τ谟變簛碚f，絕不僅僅是知識的銜接，更重要的是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)?！ 〗Y(jié)合文本，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，我們重新思考了課改背景下的“幼小銜接”，我們覺得： 要讓幼兒快樂地期盼小學(xué) (價值：有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn))?！薄耙龠M(jìn)不同幼兒的發(fā)展”，區(qū)域活動則在一定程度上能讓每個幼兒受到公平、充分、均衡等的教育，使孩子們在和諧適宜的環(huán)境中更好地發(fā)展自己。帶上綠領(lǐng)巾、小中大隊長的標(biāo)志，體驗(yàn)做小學(xué)生的自豪與興奮。 完成課程表 216。
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