【正文】 個普通的人而言，故鄉(xiāng)情結(jié)是飄漾在空中的番薯糕的香味?！　墓胖两?，多少人為謀生存圖發(fā)展，背井離鄉(xiāng)，羈旅天涯，但不管走到哪里，走得多遠，也不管春風得意、事業(yè)有成，還是慘淡失意、窮困潦倒，生育自己的故土總是像影子一樣緊緊相隨，讓人魂牽夢繞。讓學生吟誦有關(guān)鄉(xiāng)愁詩句?！　∥濉⑼卣垢形驈墓诺浇襦l(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)　　師：　　從古到今，因為漂泊，因為遠游，因為戰(zhàn)爭，因為心中的理想而遠離故土的人，都會對故鄉(xiāng)懷有深深的思戀。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。找不到真正的家醅了，因為她已是“獨在異鄉(xiāng)為異客”了。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒?！?大家如此喜愛這個小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念?！　崆楹每桐ぉぷ尦龌◤d、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等　　純樸賢惠──得到別人夸獎，臉紅紅的　　溫柔慈愛──對我善意的提醒?？茨慕M同學拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親?！　、俏沂悄赣H的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的?！　、啤澳赣H給我在小酒杯里只倒一點點……也是個酒仙呢。　　三、賞讀細節(jié)，體會蘊涵在春酒中的美好情感　　問：端起這杯童心酒，你覺得哪些細節(jié)能體現(xiàn)兒時“我”的童心童趣?　　(引導學生關(guān)注其中幾處細節(jié)，感受春酒中“我”童年最純真的快樂。許多年后，當你走在異鄉(xiāng)的土地上，耳畔聽不到這聲聲熟悉的鄉(xiāng)音，眼中見不到這張張親切的面容，那時你會用什么樣的方式來寄托對故鄉(xiāng)的思念呢?　　(學生回答)　　是啊，故鄉(xiāng)是許多人心里魂牽夢繞的地方?！　≌n外拓展，感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。煙斂寒林簇，畫屏展?！　∷摹⑼卣寡由臁　≡诠旁娫~中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作解說?！　∶鞔_：舉例子、分類別、引用等　　體味語言，把握寫作特色。)　　小結(jié)：作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動空間’。全班討論明確：　?、乓谩肚锵Α吩娋?，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。　　屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴?！　《⑴涔殴~樂曲朗讀課文?！　　窘虒W重點】　　有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識，體味語言，弄清文中古詩句的含義。　　五、布置作業(yè)　　舉出你所關(guān)注的類似“蘆蕩”的另一種存在，寫出你的思考。是與人類的和睦相處的那一天。　　四、理解“守望”的含義，領會文章主旨　　文中多次出現(xiàn)“守望”意思有什么不同?　　“守望”是看守了望的意思?！　　爱斪詈蟮某岚蛘勐?，人類，你還有希望嗎?”如何理解這句話?　　以珍稀禽類被害，寫人對大自然的破壞，指出人必將自食其果。　　指名概述：　　大蘆蕩的風景、蘆葦?shù)纳L和給人類帶來的福利。初二語文課件（精選5篇）　　　　教學目標：　　理解重點語句的含義，品味語言的凝練和富有內(nèi)涵的特點。遼寧盤錦的100萬畝的大蘆蕩，如今的命運如何呢，讓我們共同去關(guān)注《大蘆蕩，你還在守望嗎?》　　二、自讀課文，整體感知　　要求：3分鐘讀完課文，準備概述文章大意。　　三、理解重點語句，品味語言內(nèi)涵　　以“我面對著遼寧盤錦的100萬畝的大蘆蕩”開頭，有什么作用?　　以“我”之小，面對“100萬畝”之大，從而引出我對大蘆蕩的關(guān)注和思考?！　∪祟愒絹碓健安蝗ニ枷?、不會思想、不像思想”表達了作者怎樣的感情?　　對人類愚蠢貪婪行為的極度憤慨。大蘆蕩守望的是人類的覺醒。而大蘆蕩起一個引發(fā)聯(lián)想與思考的作用。　　以屏風為媒介，激發(fā)學生審美情趣?！　z查預習“讀一讀，寫一寫”，教師正音?！　∽髡邚南铝腥齻€方面介紹了屏的知識：　　屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避免從門外直接望見廳室?！　∑溜L的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分?！　?一)過渡：屏風在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。　?、啤啊刂靡黄?，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風。(學生還可以再舉出一些?！　?二)文中運用哪些說明方法?并分析其作用?！　、贫嗵幰霉旁娫~，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務，且使說明語言更生動。宋代