【正文】 念。并能在老師的指導(dǎo)下完成動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的力量，平衡，協(xié)調(diào)等身質(zhì)。具備了一定的思維能力、創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力，模仿能力較強(qiáng)，具有良好的組織性和紀(jì)律性，所以本課采用講解示范法，讓學(xué)生先有一個(gè)直觀的感性的認(rèn)識(shí)。手倒立前滾翻是體操中的墊上運(yùn)動(dòng)，是較為簡(jiǎn)單的技巧動(dòng)作?！　∫?、指導(dǎo)思想　　依據(jù)新課標(biāo)要求，本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，教學(xué)過(guò)程從實(shí)際出發(fā)，遵循技能形成發(fā)展規(guī)律，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，采用自主、合作、探究的教學(xué)模式，做到“因材施教”，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在掌握動(dòng)作技能的同時(shí)，身心也得到全面發(fā)展，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。在課堂中，用小游戲調(diào)節(jié)學(xué)生身心負(fù)荷，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成本課的目的。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)激情引趣——學(xué)習(xí)新知發(fā)展個(gè)性——寓教于樂(lè)——恢復(fù)調(diào)整，四個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引起思維與探索的興趣，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)雙腳起跳的動(dòng)作，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)，不僅為學(xué)生“授之以魚(yú)”，更應(yīng)為學(xué)生“授之以漁”的改革思路?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步掌握雙腳起跳和雙腳落地的方法。在游戲?qū)嵺`活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)動(dòng)作的方法。　　，培養(yǎng)學(xué)生豐富的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)力讓學(xué)生在游戲中提高身體素質(zhì)，讓學(xué)生在合作游戲中，體驗(yàn)合作的快樂(lè)?！　。汉鬂L翻教學(xué)中，教師運(yùn)用多樣化新穎的教具提高學(xué)生積極性，吸引學(xué)生注意力。　　，提高學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性控制能力。最后擇優(yōu)展示，師生共同評(píng)價(jià)。然后讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)?！　〗處熀艉翱诹睢胺?，學(xué)生集體練習(xí)，快速做出翻掌貼肩動(dòng)作。還有一次提示學(xué)生觀察翻掌貼肩后的推手時(shí)機(jī)　　并講解要領(lǐng)：強(qiáng)調(diào)三個(gè)字，靠：兩肘關(guān)節(jié)靠攏與肩垂直。接下來(lái)就讓學(xué)生集體蹲在地上練習(xí)、體會(huì)蹬地推手。學(xué)生觀察后得出結(jié)論：這兩個(gè)練習(xí)的動(dòng)作方向不一樣，一個(gè)是面對(duì)墊子往前翻的，一個(gè)是背對(duì)墊子往后滾，但做這兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，身體都必須團(tuán)緊，像一個(gè)球一樣。教師巡視，了解學(xué)生已有的技術(shù)水平。由教師邊教學(xué)生認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位邊引導(dǎo)學(xué)生做熱身操，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)頭、后腦、肩、肘、腕、掌心、手背、以及蹲撐、翻掌、推掌等動(dòng)作。”良好的課堂常規(guī)有助于建立正常的教學(xué)秩序和嚴(yán)密課的組織，所以這一部分的內(nèi)容必不可少　　然后教師導(dǎo)入：同學(xué)們，有時(shí)候我們走路的時(shí)候不小心向前摔倒的時(shí)候我們?cè)趺磥?lái)保護(hù)自己啊？學(xué)生反饋。　　首先是課前準(zhǔn)備，教師提前五分鐘與學(xué)生進(jìn)行交流，把自己所知的一些情況與學(xué)生互動(dòng)，從而達(dá)到建立和諧師生關(guān)系目的，并提醒學(xué)生把硬的、尖銳的東西從口袋里拿出來(lái)，且希望今后能養(yǎng)成習(xí)慣，保證自己和他人的安全。首先在嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)已有的知識(shí)找到與新知識(shí)的相同點(diǎn)，來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，最終解決問(wèn)題?！　∧軜?lè)于重復(fù)練習(xí)，并能在練習(xí)中互幫互助，相互合作?！　W(xué)情分析　　四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不易集中，但對(duì)于新鮮的、趣味性高的練習(xí)容易產(chǎn)生興奮點(diǎn)，探究的欲望強(qiáng)，在低年級(jí)的技巧學(xué)習(xí)中,學(xué)生只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)了前后左右的滾動(dòng)、前滾翻等技巧單個(gè)動(dòng)作，本課后滾翻是學(xué)生第一次接觸?！　∫?、說(shuō)教材　　教材分析　　本課選自人教版《體育》水平二四年體操技巧項(xiàng)目的滾翻類教材，滾翻是學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目之一，滾翻類教材是貼近我們生活的基本活動(dòng)之一，有著發(fā)展平衡、靈敏、協(xié)調(diào)能力和空間感知覺(jué)的作用，學(xué)生非常喜歡練習(xí)?！　∷?、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)的重難點(diǎn)是：　　五、教法選擇　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效高效教學(xué)，本節(jié)課我選擇了合作探究、寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)方法?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：　　（一）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解后滾翻的基本技術(shù)原理和爬行比賽的技術(shù)特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)的目的性　?。ǘ┘寄苣繕?biāo)：初步學(xué)會(huì)后滾翻合理的技術(shù)動(dòng)作，使80％學(xué)生能獨(dú)立完成動(dòng)作。教學(xué)內(nèi)容的合理選擇對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)有較好作用。但是這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的練習(xí)形式枯燥無(wú)味，為此我又設(shè)計(jì)了體育游戲《春種秋收》?！　∫?、教材分析　　《后滾翻》是在學(xué)習(xí)《前滾翻》的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸的一項(xiàng)體操技巧運(yùn)動(dòng)。教師及時(shí)總結(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道一些消防知識(shí)，但如果在生活中遇到火災(zāi)，還是請(qǐng)大家撥打電話119，不能盲目得去救火，救人。學(xué)生組內(nèi)討論，分配任務(wù)。　　通過(guò)設(shè)置情景：“在離我們不遠(yuǎn)的地方發(fā)生了火災(zāi)，熊熊大火燃燒了起來(lái)”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入滅火小游戲。有了輔助練習(xí)做鋪墊，學(xué)生分組在同伴的保護(hù)和幫助下，練習(xí)斜坡向下后滾翻。學(xué)生利用老師提供的器材玩，發(fā)現(xiàn)了圓的東西能滾動(dòng)，進(jìn)而得出我們?nèi)四軡L動(dòng)（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生對(duì)容易感知的事物作比較，讓他們明白后滾翻是團(tuán)身要緊，身體團(tuán)得越緊就越易滾動(dòng)），揭示軍訓(xùn)的第一個(gè)內(nèi)容：學(xué)練后滾翻。目的：一是創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景。通過(guò)隊(duì)列練習(xí)，集中學(xué)生注意力，將學(xué)生的精神面貌引導(dǎo)到最佳狀態(tài)。在故事情節(jié)的帶動(dòng)下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)消防員刻苦鍛煉掌握本領(lǐng)的精神，引導(dǎo)大家開(kāi)動(dòng)腦筋合作學(xué)習(xí)去克服困難，學(xué)到本領(lǐng)?！　≌f(shuō)教法：　　根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。它的教學(xué)重難點(diǎn)是團(tuán)身緊、方向正、滾動(dòng)圓。并且在翻掌到位時(shí)，也就是整個(gè)掌心翻過(guò)來(lái)觸及墊子的時(shí)候迅速推手。接下來(lái)就讓學(xué)生集體蹲在地上練習(xí)、體會(huì)蹬地推手?！　》治觯和ㄟ^(guò)兩種技術(shù)動(dòng)作的比較，讓學(xué)生明晰團(tuán)身的重要性。　　先讓學(xué)生2人一組在墊子上進(jìn)行前滾翻的練習(xí)?！　。ㄈ╊A(yù)熱身心　　學(xué)生隨教師慢跑進(jìn)行叫號(hào)抱團(tuán)的游戲，并通過(guò)這個(gè)游戲達(dá)到隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，兩人一張墊子，圍成一個(gè)圓形，面隊(duì)中間站好?！岸?，好的。簡(jiǎn)單的師生問(wèn)好后，教師宣布本堂課的教學(xué)內(nèi)容及要求尤其加強(qiáng)安全教育。　?。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備　　教師提前23分鐘與學(xué)生進(jìn)行交流，把自己所知道的一些情況與學(xué)生互動(dòng)?！　∷?、教學(xué)目標(biāo)　　通過(guò)本次課的練習(xí)，知道臀、腰、背、肩、后腦依次著墊以及后倒快、團(tuán)身緊、翻掌貼肩對(duì)后滾翻的作用。同時(shí)，滾翻類教材也是貼近我們生活的基本活動(dòng)之一，在現(xiàn)實(shí)生活中有著自我保護(hù)的實(shí)用價(jià)值?！　∫?、指導(dǎo)思想　　本次課以“健康第一，快樂(lè)體育”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)中采用多種練習(xí)形式，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境和激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與運(yùn)動(dòng)興趣?？傮w來(lái)說(shuō)如下圖：　　引導(dǎo)階段激發(fā)興趣增強(qiáng)信心提高活動(dòng)能力學(xué)習(xí)技術(shù)發(fā)展身體素質(zhì)滿足活動(dòng)愿望放松與恢復(fù)—小結(jié)、布置課后作業(yè)　　”教無(wú)定法”，現(xiàn)代體育教學(xué)提倡課堂教學(xué)、結(jié)構(gòu)的多元化，根據(jù)課的類型、教材內(nèi)容、組織形式，學(xué)生的實(shí)際情況和人有機(jī)體的活動(dòng)變化規(guī)律，合理地安排課堂結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際操作中靈活掌握和運(yùn)用?！　∈軅鹘y(tǒng)習(xí)慣的影響，我們體育教師在上課中一般采用”四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開(kāi)始部分準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分。）我寫(xiě)在一個(gè)小黑板上，放在一旁，便于學(xué)生進(jìn)一步掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)的接受。　　B、在教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)生按異質(zhì)分組，每組在教師示范講解后，由體育骨干帶領(lǐng)其它同學(xué)共同研究，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，對(duì)動(dòng)作“單肩后滾翻成單膝跪撐”進(jìn)行初步掌握?！　∫弧牙胃?，鍛煉身體　　A、配以強(qiáng)勁動(dòng)感的音樂(lè)，由學(xué)生自己自編自選健身操組合動(dòng)作，由學(xué)生骨干(主動(dòng)自薦)帶領(lǐng)學(xué)生和教師一起點(diǎn)燃運(yùn)動(dòng)的熱情(突出學(xué)生主體地位，自覺(jué)參與)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，滿足學(xué)生充分活動(dòng)身心的愿望，讓學(xué)生的個(gè)性盡情顯現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。本次課是“單肩后滾翻成單膝跪撐”的第一次課，本次課內(nèi)容安排在兼顧各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)的同時(shí)，重在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神?！　《?、和諧關(guān)系，共同學(xué)習(xí)　　A、在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槟信寄堋Ⅲw能柔韌等方面的差異，特別在高中階段技巧，大多數(shù)教師都采取男女分　　班上課的形式，那樣會(huì)方便教師的教學(xué)，而本次課我所采用的是合班上課，因?yàn)槟信习嗌险n，可以激發(fā)學(xué)生的興趣及表現(xiàn)欲，活躍課堂氣氛。）難點(diǎn)（兩次及時(shí)借助手的推力：是借助兩手推力向后滾；是兩手及時(shí)在肩后推墊?！　∷摹⒒謴?fù)身心　　播放悠揚(yáng)的音樂(lè)，讓學(xué)生自選方式放松或跟隨教師放松，使學(xué)生們恢復(fù)身心，便于下節(jié)課的學(xué)習(xí)?！　”竟?jié)課我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和有機(jī)體的生理活動(dòng)規(guī)律安排的教學(xué)過(guò)程。　　我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委、老師！　　后滾翻說(shuō)課稿2各位評(píng)委老師，大家上午好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是水平二四年級(jí)技巧單元中的《后滾翻》第一課時(shí)，我將從說(shuō)指導(dǎo)思想、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)特色對(duì)本課進(jìn)行設(shè)計(jì)?！　《?、教材分析　　本課選自《體育與健康》水平二四年級(jí)體操技巧項(xiàng)目的滾翻類教材，滾翻是學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目之一，有著發(fā)展平衡、靈敏、協(xié)調(diào)能力和空間感知覺(jué)的作用，學(xué)生比較喜歡練習(xí)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)新教授的動(dòng)作感到好奇，模仿能力比較強(qiáng)，愿意認(rèn)真地跟教師學(xué)習(xí)?！　∥?、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)　?。?）教學(xué)重點(diǎn)：手推地面、快速后倒、團(tuán)身緊、翻掌貼肩　　（2）教學(xué)難點(diǎn)：翻掌貼肩和推手的時(shí)機(jī)　　五、教學(xué)過(guò)程　　我分六個(gè)步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)，包括課前準(zhǔn)備、激趣導(dǎo)入、預(yù)熱身心、掌握技能、合作拓展、恢復(fù)身心。　?。ǘ┘と?dǎo)入　　首先由體育委員整隊(duì)、檢查人數(shù)。　　然后教師運(yùn)用情景導(dǎo)入法導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?cè)谄匠Ｗ呗返臅r(shí)候有沒(méi)有摔過(guò)跟頭??？不小心向前摔倒的時(shí)候我們?cè)趺磥?lái)保護(hù)自己??？學(xué)生反饋?！　》治觯航處煆那皾L翻的作用切入，然后揭示本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生了解后滾翻的作用?！　。ㄋ模┱莆占寄茈A段　　這一部分內(nèi)容是本課教學(xué)的重點(diǎn)，是解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生觀察后得出結(jié)論：這兩個(gè)練習(xí)的動(dòng)作方向不一樣，一個(gè)是面對(duì)墊子往前翻的，一個(gè)是背對(duì)墊子往后滾，但做這兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，身體都必須團(tuán)緊，像一個(gè)球一樣。“那怎樣讓它滾起來(lái)呢？”學(xué)生就會(huì)說(shuō)，推它一下，踢一腳等等，也就是說(shuō)要給它一個(gè)外在的力，做后滾翻的時(shí)候，它的動(dòng)力