六年級語文《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 諧相處，這個世界會更加溫暖、美好。“嗥叫”是“大聲叫”的意思，孤單可憐的小狐貍，仰起脖子，大聲叫著，善良的正太郎敏感地覺察到它是無助地叫著“媽媽——媽媽——”，這清脆的、悲傷的聲音，深深刻在了正太郎的心上，為下文正太郎對狐貍的救助埋下了伏筆?！ 、俟舛d禿的柞樹林上邊，露出冷清清的月亮?！ 『傄患伊粼谘┑厣系哪_印，是重新獲得生命的腳印，是寶貴新生命的開始，也是人對動物關(guān)愛的象征，所以，課題贊美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，表達了作者的創(chuàng)作意圖：大自然是人和動物的共同家園，人類要和動物和諧相處，這個世界才更加美好！ 三、再讀課文，思考：你能結(jié)合具體課文內(nèi)容說一說文中所表達的美好情感嗎？ 教學(xué)提示：這是對課文思想感情的細致分析，更是對美好感情的陶冶。 教學(xué)參考： 在童話和寓言故事里，狐貍往往與“狡猾”一詞緊密相連?！ “鍟n題：金色的腳印 解題：看到這個題目，你會想到什么呢？ 提示：可能會想到《金色的魚鉤》這篇文章，想到其中的“金色”有著什么特殊的含義，想到課文寫了哪些事情？ 二、初讀課文，思考：課文寫了什么事情？課題為什么叫“金色的腳印”？ 學(xué)習(xí)要求：學(xué)生快速默讀課文，思考并討論、交流上面兩個問題?！ ⌒【毠P：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？狐貍一家回到密林以后，會發(fā)生什么事情呢？也可以讓學(xué)生把自己養(yǎng)小動物的經(jīng)歷和感受寫成短文。六年級語文《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計 六年級語文《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計1 讀讀記記“緣故、黯淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無影無蹤”等詞語。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處。今天，我們大家一起來感悟一個人與狐貍之間的感人故事。所以，要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住課文內(nèi)容，通過對課文內(nèi)容的理解來理解題目的意思。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團聚并回到了樹林中。同時，課文也以正太郎與狐貍一家日益親近的情感及行為
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