六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 果，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把教學(xué)目標(biāo)真正落實(shí)到位。算式是32《分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)=15（天）。第二種方法先求什么？再求什么？先求海豹的壽命是海象的幾分之幾，再求海豹的壽命大約是多少年。算式是50《分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)=《分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)（厘米）。（1）人體血液在動(dòng)脈中的流動(dòng)速度是50厘米/秒，在靜脈中的流動(dòng)速度是動(dòng)脈中的《分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)，在毛細(xì)血管中的流動(dòng)速度只有靜脈中的《分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)。要先想清楚第一步求什么，特別要注意第一步計(jì)算和第二步計(jì)算中表示單位“1”的量是不同的。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)自己的探索過(guò)程進(jìn)行回顧與反思，是對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的有效自我調(diào)節(jié)，是智慧成熟的標(biāo)志。240=《分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)，確實(shí)是占蘿卜地面積的《分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)。思辨：這兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生充分發(fā)表意見。思辨：求蘿卜地的面積時(shí)，誰(shuí)是表示單位“1”的量？（整個(gè)大棚面積）求紅蘿卜地的面積時(shí)，誰(shuí)是表示單位“1”的量？（蘿卜地面積）利用上述圖例，引導(dǎo)學(xué)生整理、思考上述思辨問(wèn)題，并得出：連續(xù)兩步求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，這兩步中表示單位“1”的量是不同的。（二）分析與解答1. 分析：如果我們用一張長(zhǎng)方形的紙來(lái)表示整個(gè)大棚，你能折出或畫出紅蘿卜地的面積嗎？學(xué)生動(dòng)手操作。 紅蘿卜地的面積占蘿卜地面積的（ ）?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中兩個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)，有層次、有梯度地復(fù)習(xí)了有關(guān)單位“1”的知識(shí)內(nèi)容，目的是讓學(xué)生熟悉單位“1”、分率與具體量之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。教學(xué)方法：自主 合作 探究 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。開校已經(jīng)幾周，全班只有兩三位同學(xué)向主動(dòng)向我請(qǐng)教過(guò)問(wèn)題，而家庭作業(yè)中稍有難度的題，大部分學(xué)生會(huì)空著不做，也不去問(wèn)，不請(qǐng)教。約有四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)需要經(jīng)常由老師督促。，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．讓學(xué)生在“用數(shù)學(xué)”活動(dòng)中，學(xué)會(huì)收集、選擇和加工信息，在共同探討中培養(yǎng)學(xué)生
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1