【正文】 子?　　學生：幸福日子?！　〗處煟耗俏覀儜撛趺崔k?　　學生：繼續(xù)貫徹落實計劃生育和環(huán)境保護兩項基本國策。那是不是意味著形勢還并不嚴峻，還挺充裕?　　學生：不是，現在形勢已經十分嚴峻。下面咱們再看一下P14的“活動”?！　〗處煟合胍幌耄N不同觀點的人，他們各自的依據分別是什么?　　學生：樂觀論者：人類是大自然中級的生物，有聰明才智，人類科技進步的潛力是無窮的。下面，具體了解一下，環(huán)境人口容量的估計應當怎么進行?對全球和我國，相應的評估結論會怎樣?　　學生：(讀圖，討論)　　”2。這樣的話，考慮這些因素而估計出的當地的環(huán)境人口容量的數值是不是固定不變的?　　學生：不是固定不變的。這只能養(yǎng)活當時中國的幾千萬人口，根本養(yǎng)活不了現在如此多的人口?！　?承轉)　　教師：那么，除了資源和科技之外，還有什么因素也能顯著影響一個地區(qū)的人口供養(yǎng)能力呢?　　學生：人口的生活和消費水平。　　教師：什么原因?　　學生：有發(fā)達的、以滴灌技術為代表的現代農業(yè)科學技術。農業(yè)發(fā)展主要受益于科技，農業(yè)投入也主要用于農業(yè)科研，政府通過宏觀調控和具體指導，鼓勵農民采用新技術?！　】萍紴楸尽　≌磕贽r業(yè)科研經費上億美元，占農業(yè)產值的3%?！　∫陨兴Y源總共才16億立方米，其用水總量為20億立方米，不足部分靠污水處理和海水淡化補足?！　〔牧隙骸　〉喂嗍欠▽殹　〉喂啾嚷喙?jié)水1/3～l/2?！　?材料展示)　　(師生互動)同讀材料，教師啟發(fā)引導，展開討論　　材料一：以色列農業(yè)的魅力以色列農業(yè)概況　　，2/3土地為沙漠和山地　　年均降水量約200毫米　　人均水資源270噸，不足世界人均的3%　　耕地41萬公頃，人均1畝地　　1997年農業(yè)產值37億美元　　1997年農產品出口8億美元　　，1個農民可供養(yǎng)90人　　以色列實際上只有北部加利利湖周圍平原和約旦河谷適宜發(fā)展農業(yè)。譬如：同在歐洲的德國和梵蒂岡，前者現有人口8000多萬，后者人口只有1000左右?！　〗處煟涸谶@些影響因素中哪個相對更突出?　　學生：資源。　　教師：教材給它下的定義是怎么說的?　　學生：一個國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預見的時期內，利用本地區(qū)資源及其他資源、智力和技術等條件，在保證符合社會文化準則的物質生活水平條件下，該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數量。也就是在一定時期內，在維持相對穩(wěn)定的前提下，環(huán)境資源所能容納的人口規(guī)模和經濟規(guī)模的大小?！　?板書)第三節(jié)人口的合理容量　　一、地球最多能養(yǎng)活多少人　　教師：人類社會是在特定的環(huán)境中發(fā)展的，特定環(huán)境以其空間和資源所能容納的人口數量自然也就有一定的限度。　　作為萬物之靈的人類，是地球孕育的，同時地球又是人類的家園。　　教師：是的?！　　鼋叹邷蕚洹　±镁W絡技術手段，收集整理與環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量相關的圖文聲像資料，加工成教學插件，用作有關內容分析時的補充論證材料?！　?。　　，從目前存在的嚴重的人口、資源、環(huán)境問題入手，認識保持人口合理容量的緊迫性和解決措施?！　?，各國須采取相應措施。人教版高二地理選修3教案全集　　人教版高二地理選修3教案全集1　　、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念，明確三者的關系和區(qū)別。　　，結合我國實例，了解控制人口數量的重要意義。　　，了解世界和我國的環(huán)境人口容量如何估計，并學會讀圖?！　　鼋虒W重點　　。　　?！　〗處煟捍蠹铱吹搅耸裁船F象出現?　　學生：世界人口的加速增長。依目前的情形發(fā)展，根據美國人口咨詢局預測，2025年，世界人口會達到80億，2046年，世界人口會突破i00億。下面我們就一起來學習這節(jié)課的知識。　　學生：“環(huán)境承載力”是在某一時期、某種狀態(tài)或條件下，某地區(qū)的環(huán)境所能承受的人類活動作用的閾值?！　?推進)　　教師：這項指標又被人們稱為什么?　　學生：環(huán)境人口容量?！　?對比分析)　　教師：下面咱們就逐個來看看這些因素的具體影響。一個地區(qū)，資源種類多，數量大，其所能供養(yǎng)的人口相應也多，反之則少。　　(延展)　　教師：那是不是資源相對少的國家(地區(qū))，其供養(yǎng)能力肯定就少呢?大家別忙回答，先看看下面的材料再作回答?！　〗處煟旱?，它的人口供養(yǎng)能力怎樣?　　學生：很好，很高。　　滴灌有效防止土壤鹽堿化和土壤板結?！　“l(fā)明滴灌以后，以色列農業(yè)用水總量30年來一直穩(wěn)定在13億立方米，而農業(yè)產出卻翻了5番?！　∫陨邪芽萍寂d農作為國策?！　〗處煟哼@下大家找到原因了吧?　　學生：是的。大家想想，現在世界上哪些國家(地區(qū))就是憑借科技優(yōu)勢，以及與之相對應的雄厚財力物力，靠大量進口資源來維持其國民生活的，能否列舉一些?　　學生：美國、日本、德國等大多數的發(fā)達國家都是?！　〗處煟簽槭裁?不都生活在同一個中國嗎?　　學生：雖然在同樣的中國，但以那個時代的人們的生產能力和生產力水平所能生產的物質和精神財富畢竟少，與現在相比是十分有限的?！　「叱?重難點突破)　　教師：從剛才我們分析的現實中國與盛唐時期的中國供養(yǎng)人口數量的巨大差異中，大家是否發(fā)現了這樣一個事實：即便就某個確定的地區(qū)而言，所有能夠影響環(huán)境人口容量的因素，都會隨著時代的變遷而變化?！　?歸納承轉)　　教師：由上，我們可以歸納出環(huán)境人口容量的兩大基本特點：不確定性和相對確定性?！　?師生互動)　　教師：三種環(huán)境人口容量評估的結論為什么會不同?　　學生：它們評估時的假定條