【正文】 不能找出影響環(huán)境人口容量的主要因素?！　〗處煟簩?，很好。這個限度，在學(xué)術(shù)界進(jìn)行相關(guān)研究時，就以“環(huán)境承載力”來表示。在人類生活的地球村，空間是有限的，礦產(chǎn)是有限的，土地是有限的，淡水是有限的，有限的資源只能供養(yǎng)有限的人口。到1999年10月12日，世界人口已達(dá)到60億。　　■課時安排　　1課時　　■教學(xué)過程　　[導(dǎo)入新課]　　教師：公元初年時，全世界的人口也就是2億到3億，一直到1650年之前，世界人口的增長都十分緩慢。　　，結(jié)合我國人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀認(rèn)識我國人口政策的合理性?！　。瑢W(xué)會處理復(fù)雜社會問題的基本思維方法?！　?、環(huán)境人口容量、人口合理容量之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確三者之間的區(qū)別和聯(lián)系?！　?。理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對確定性?！　?，引入一些代表性國家和地區(qū)，討論環(huán)境人口容量概念的含義，并由此推斷出環(huán)境人口容量的不確定性和相對確定性。　　，進(jìn)一步加深對我國計劃生育和環(huán)境保護(hù)兩項基本國策的認(rèn)識?！　　鼋虒W(xué)難點　　。然而自1650年后……　　(圖片展示：世界1650年以來人口增長柱狀圖)　　學(xué)生：觀察、判讀圖片。目前世界人口約為70億。地球究竟能容納多少人口?一個國家或地區(qū)又能容納多少人口?研究這些問題對于協(xié)調(diào)人地關(guān)系十分重要?！　?大屏幕提供“環(huán)境承載力”的閱讀材料)　　教師：知道什么是環(huán)境承載力吧，說說看。它涉及了多種指標(biāo)，其中的哪一項指標(biāo)，是人們考慮得最多，引用得最多的?　　學(xué)生：所能容納的人口數(shù)量指標(biāo)?！　W(xué)生：自主閱讀教材內(nèi)容，或互相議論，仔細(xì)辨別后了解到影響環(huán)境人口容量的因素有特定的歷史時期、資源、科技發(fā)展水平和人口的生活和文化消費水平。事實上，人類社會的發(fā)展，正是建立在不斷開發(fā)利用資源的基礎(chǔ)上的。但若要它供養(yǎng)如河南9000多萬人，則情況可想而知?！　〗處煟簭倪@一材料中我們可以發(fā)現(xiàn)，小國以色列土地和水資源條件如何?　　學(xué)生：土地面積小，貧瘠缺水?！　〉喂嗍顾?、肥利用率高達(dá)90%。水在同一點上滲入土壤是減少蒸發(fā)、高效灌溉及控制水、肥、農(nóng)藥最有效的辦法?！　?個研究所，250多位博士研究員，正在從事750多個科研項目。以色列的農(nóng)業(yè)奇跡表明，科技就是生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)的未來在于科技。　　(推進(jìn))　　教師：可見，科技發(fā)展水平高，是可以在很大程度上彌補相應(yīng)地區(qū)自然資源不足的缺陷的?！　〗處煟捍蠹以O(shè)想一下，中國現(xiàn)在的13億人，如果生活在中國歷的輝煌時期之一的大唐貞觀年間，會怎么樣?　　學(xué)生：絕大多數(shù)會死掉。　　教師：原來如此。　　教師：那么，由此推算出的環(huán)境人口容量是不是也就相對確定了?　　學(xué)生：是的。這個最小值就是環(huán)境人口容量。持中間觀點的人：雖然有些資源已經(jīng)瀕臨枯竭，但人類科技的發(fā)展?jié)摿€是存在的，因此100億左右是世界的環(huán)境人口容量。它是以中國的土地資源作主要依據(jù)。資源相對短缺嚴(yán)重，數(shù)十種主要的基礎(chǔ)礦產(chǎn)和能源資源中已經(jīng)有很多短缺，如石油。環(huán)境人口容量是指一定時期、一定地區(qū)能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。　　教師：過這樣的日子恐怕得消耗比僅僅一日三餐有保障就行的日子更多的資源和財富。大家在P13上找到它的定義后，考慮這個數(shù)值是否是確定的?要評估它的話，要考慮哪些因素，這些因素與影響環(huán)境人口容量的因素是否相同?　　學(xué)生：它也是不確定的，但也是相對確定的。比如環(huán)境資源條件，比如經(jīng)濟發(fā)展水平，各國各地區(qū)各有其自身特點。不過再怎么艱巨，人們還是得努力吧?　　學(xué)生：是的。　　(課堂小結(jié))　　今天，我們主要討論了人口與環(huán)境兩方面緊密聯(lián)系的環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量，重點分析了影響環(huán)境人口容量的幾個主要因素──資源、科技的發(fā)展對環(huán)境人口容量的突出影響，了解了三種不同的世界環(huán)境人口容量評估觀點，明確了人口合理容量的含義和世界在全球范圍內(nèi)消除貧困并保持人口合理容量的艱巨性，貫徹落實人口可持續(xù)發(fā)展的重要性，對中國計劃生育和環(huán)境保護(hù)兩大基本國策有了更深刻的領(lǐng)會?！　☆愋停阂岳锸险鸺墎肀硎??！　〖记?：火山噴發(fā)：是地下深處的高溫巖漿及氣體、碎屑從地殼中噴出的現(xiàn)象。如川、滇、黔接壤地帶，地震、滑坡、泥石流為主的災(zāi)害系統(tǒng)?！　〖记?：地質(zhì)災(zāi)害防御　　⑴加強地質(zhì)災(zāi)害的科學(xué)研究，建立災(zāi)情監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)。實施護(hù)坡工程，防止滑坡和崩塌。海水運動又對學(xué)習(xí)第五章自然地理壞境和人文地理的學(xué)習(xí)埋下伏筆,因此，它具有承上啟下的作用　　二、說學(xué)情　　此階段的學(xué)生通過初中階段地理知識的學(xué)習(xí)，已初步掌握了學(xué)習(xí)地理的一般方法，能夠根據(jù)地圖和材料，初步分析所學(xué)的地理知識。據(jù)此我確定如下教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：(1)了解世界表層洋流的分布規(guī)律，理解洋流的分布模式及洋流對地理環(huán)境的影響?！　∏楦袘B(tài)度和價值觀：　　(1)養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)理念和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。洋流對地理環(huán)境的影響。因此，教師必須是課堂師生互動的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動機，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，求索反思，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。　　依據(jù)：利用故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。舉例①北京景區(qū)　?、跅畲逍∈澜纭　?3)地域組合狀況?！　點擊課件]展示“經(jīng)濟距離”動畫　　[承轉(zhuǎn)]經(jīng)濟距離越長，旅游者對旅游目的地的需求也越低，可見，旅游地的吸引半徑是有限的。②使學(xué)生認(rèn)識大氣運動的最簡單形式——熱力環(huán)流及產(chǎn)生的地理意義。③培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際并能用理論知識指導(dǎo)實踐的能力。②大氣的水平運動——風(fēng)。　?、谧⒅刂R在實踐中的應(yīng)用，理論學(xué)習(xí)與實際生活緊密聯(lián)系，從根本上講，學(xué)生學(xué)習(xí)知識