中學化學備課組教學設計方案-全文預覽
【正文】 節(jié)課我們就來共同學習第二章第4節(jié)物質的分類。 發(fā)展學習科學的興趣，樂于探究物質變化的奧秘，體驗科學探究的喜悅，感受科學世界的奇妙與和諧。化學學習過程中，同學們必須掌握常見離子檢驗的實驗技能，學會用多種方法設計簡單的實驗方案，探究某些常見物質的組成成份?！ ∪绾未_證碘鹽中的碘不是單質碘?如何確證某食鹽是否已加碘?如何確定加碘食鹽中含有鉀? 用淀粉液檢驗是否含碘單質。 你還能回憶出哪些物質的檢驗方法呢? 要求：能夠獨立、準確地回顧出一些物質檢驗的方法，盡可能多地歸納出有關物質或離子的檢驗方法?！ 〗Y論：氨氣溶于水才能電離出OH—。Cl—：滴加硝酸銀溶液和稀硝酸，生成不溶于稀硝酸的白色沉淀?！ 情景]“資料鏈接”——由某抗秧苗病菌的農藥袋上的標簽可知，該農藥含有碳酸銨和硫酸銅兩種成分。 四、教學過程 [導入]物質的檢驗是一個重要的工作。學生已經掌握了一定的物質檢驗知識，但不夠系統(tǒng)化，需進一步總結和提煉。逐步形成良好的實驗習慣。 七、板書設計 最后說一下我的板書，板書內容包括乙醇的物理性質、化學性質，乙醇的化學性質有2個，我將其提綱挈領地反映在板書里，便于學生清楚它們之間的邏輯關系?！ …h(huán)節(jié)四：小結作業(yè) 化學學習不僅要關注學生學習的結果，還要關心學生學習的過程。并且通過分析銅絲先變黑后變紅的過程寫出由乙醇生成乙醛的化學方程式： 在這里我會詳細講解在乙醇生成乙醛的過程中，乙醇分子內的化學鍵是如何斷裂的，由此提出新的問題，如果醇經催化氧化能生成醛，醛應該具有怎樣的結構?！ ≡诖嘶A上，我會讓學生對比乙醇和乙烷的結構簡式有何不同，由此建立乙醇分子的立體結構模型?！ ?1)乙醇與鈉的反應 我會首先請學生觀看乙醇與鈉反應的視頻，并請學生根據這一實驗現(xiàn)象判斷產物是哪種氣體。這一設計可以培養(yǎng)學生歸納總結概括的能力。我將會這樣展開我的教學： 環(huán)節(jié)一：導入新課 在這一環(huán)節(jié)中我會以“乙醇汽油的利與弊”為話題，請學生談一談他們的想法，引發(fā)學生對社會問題的思考和警醒，培養(yǎng)學生的辯證意識。 (過渡：根據新課標要求與教學目標，我確定了如下的重難點：) 四、教學重難點 乙醇的化學性質。能說出乙醇的物理性質和化學性質。) 二、學情 學生在日常生活中已經對乙醇有了一定的認識，并且樂于去探究物質的奧秘，因此本節(jié)課從科學探究和生活實際經驗入手，充分利用實驗研究物質的性質與反應，再從結構角度深化認識?！ 、勰銓︴セ磻心男┓矫娴恼J識?請查閱相關資料后回答。從對比結果來看，第一組做法幾乎沒有收集到產物。乙醇可以用紅熱的銅絲與之反應后顯紅色來檢驗?！ 〕瞬捎眠@樣一種方法防止倒吸外，此裝置還有哪些其它改進方法? 可以將吸收裝置改為導管連接干燥管，干燥管下端插入液面以下防止倒吸(或其它合理方法)?！ 、趯Ч苣┒瞬灰迦氲浇邮茉嚬芤好嬉韵??！ 〉谝唤M：在一支試管中加入3mL乙醇和2mL乙酸，按教材P71，圖316連接好裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產生的蒸氣經導管通到盛有飽和碳酸鈉溶液的接受試管的液面上，觀察現(xiàn)象?！ 〗虒W方法：研究探索式，輔以多媒體動畫演示。中學化學備課組教學設計方案 中學化學備課組教學設計方案1 教學目標 知識技能：掌握酯化反應的原理、實驗操作及相關問題，進一步理解可逆反應、催化作用?！ 】茖W方法：介紹同位素示蹤法在化學研究中的使用，通過酯化反應過程的分析、推理、研究，培養(yǎng)學生從現(xiàn)象到本質、從宏觀到微觀、從實踐到理論的科學思維方法。你們知道是什么原因嗎? 乙酸的酯化反應 乙酸乙酯的制?。簩W生分三組做如下實驗，實驗結束后，互相比較所獲得產物的量?！ 娬{：①試劑的添加順序?！ 栴}②：導管末端為什么不能插入到接受試管液面以下? 防止加熱不均勻，使溶液倒吸?！ ￠_始時緩慢加熱是不是在產物中就不會混入乙酸和乙醇了?如何驗證? 用藍色石蕊試紙來檢驗，如果變紅，說明有乙酸。 接受試管中
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