【正文】 天，讓我們帶著這種美好的祝愿齊讀這一小節(jié)?！　。?）小男孩是怎樣把鳥(niǎo)蛋送還的？（小心的、連忙、輕輕地變紅）同學(xué)們看，講臺(tái)上有個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)正焦急不安地等著呢，誰(shuí)愿意像小男孩那樣把鳥(niǎo)蛋送回家。對(duì)，鳥(niǎo)媽媽現(xiàn)在就是這樣一種著急擔(dān)心又害怕的焦急不安的心情。介紹：想知道鳥(niǎo)蛋是怎么變成小鳥(niǎo)的嗎？同學(xué)們，你瞧，這只小鳥(niǎo)即將破殼而出，露出半個(gè)身子，幾乎都出來(lái)了，一個(gè)月后，小鳥(niǎo)呀，就長(zhǎng)成這樣了！怪不得媽媽會(huì)說(shuō)：生讀：兩只小鳥(niǎo)就是兩個(gè)生命。你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎。（請(qǐng)孩子讀，評(píng)一評(píng)?！　≡賹?xiě)一個(gè)，寫(xiě)字就要一看、二寫(xiě)、三對(duì)照，一個(gè)更比一個(gè)好。同學(xué)們的識(shí)字方法可真多，希望大家用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字?！　≡诖蠹业膸椭拢B(niǎo)蛋都送回了家?！　鰶龅妮p輕地：這兩個(gè)詞里的不同，用法也不一樣，還有什么是涼涼的？我們一起輕輕地讀一讀這倆詞　　出示無(wú)音詞語(yǔ)：去掉拼音小帽子，你會(huì)讀嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，評(píng)一評(píng)：小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?？男女生合作讀?！　?，聽(tīng)了這個(gè)感人的故事，我們也來(lái)讀一讀吧。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的小詩(shī)?！　《?、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等2個(gè)字?！　∩杓t、臨摹　　九、課后作業(yè)：　　填空：紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的、甜甜的　　小草（）（）小草　　花兒（）（）花兒　　柳枝（）（）柳枝　　西瓜（）（）西瓜　　大海（）（）大?！　⊥涝?shī)歌表演，加上動(dòng)作?！　∵@首詩(shī)我們學(xué)完了，你有什么心里話想說(shuō)一說(shuō)？　　教師評(píng)價(jià)：　　八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：　　老師出示生字：連遠(yuǎn)　　讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁？　　老師范寫(xiě)這兩個(gè)字，生觀察?！　×?、課堂小結(jié)　　你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？　　（知錯(cuò)就改，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物）　　讓我們帶著這種感情一起來(lái)讀全文?！　。?）指名表演讀，評(píng)價(jià)?！　∥?、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。（生圈字讀字）　　現(xiàn)在11個(gè)生字已經(jīng)找到了，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。（生讀課文）　　現(xiàn)在，我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他?！　《?、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩(shī)歌。　　表演讀。　　投：出示課件，理解投向的含義。　　涼：課文中說(shuō)：“鳥(niǎo)蛋涼涼的”請(qǐng)小朋友想一想，平時(shí)你都感覺(jué)什么是涼涼的？　　定：課件出示“一定”一詞，指名讀，你能用“一定”說(shuō)一句話嗎？　　捧：請(qǐng)小朋友做一個(gè)“批捧”的動(dòng)作給大家看看，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個(gè)句子讀出來(lái)？課件出示此句，指名讀。（小組讀文）　　三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字　　1．圈出本課生字?！　《⒊踝x課文，整體感知　　，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍?！　　　?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn)，更加喜歡朗讀詩(shī)歌。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩(shī)歌。　?。础⒊鍪荆?tīng)、唱）這兩個(gè)字你會(huì)寫(xiě)嗎？　?。?、出示聽(tīng)，請(qǐng)小朋友們觀察一下這個(gè)字在田字格中的位置，看清了自己寫(xiě)一個(gè)吧。　　齊讀。從你們的朗讀中讓我感覺(jué)到你們都是有愛(ài)心（懂事）的孩子，老師真為你們高興?！　↓R讀，師評(píng)價(jià)。唉，你再讀讀兒歌的１～３節(jié)，還從哪個(gè)小節(jié)看出我很喜歡鳥(niǎo)蛋??？　　出示１～３節(jié)：　　自由找讀。　?、区B(niǎo)蛋這么好玩，難怪我要從（引讀）樹(shù)杈上把兩只鳥(niǎo)蛋取下來(lái)?！　。怠⒄l(shuí)愿意當(dāng)領(lǐng)讀員，帶小朋友們一起讀：　　其他小耳朵聽(tīng)清了如果他讀對(duì)了就跟他讀，讀錯(cuò)了馬上舉手請(qǐng)他停下來(lái)幫助他，好嗎？　　６、大家一起當(dāng)領(lǐng)讀員，老師來(lái)當(dāng)小朋友：　　你們讀一個(gè)，老師也讀一個(gè)行嗎？　?。?、生字寶寶看你們都認(rèn)識(shí)他們，高高興興地回到了兒歌中，看看書(shū)，數(shù)數(shù)這首兒歌有幾節(jié)呀？　　老師要請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀?！　。?、兩人互相檢查生字的讀音正確嗎？　?。ㄍ阑プx）　　三、自學(xué)反饋　?。薄⑿∨笥?，課文里的詞語(yǔ)寶寶等急了，他們?cè)缭绲嘏艹鰜?lái)跟我們見(jiàn)面啦?！　≈该x課題?！　∫弧⒓と?dǎo)入　?。?、小朋友們，今天老師帶來(lái)了一份禮物，請(qǐng)你豎起小耳朵，聽(tīng)到了什么聲音？　　（播放鳥(niǎo)叫聲）　?。病⑾氩幌肟纯疵利惖镍B(niǎo)兒??！睜大你的小眼睛請(qǐng)看！（播放圖片）這些小鳥(niǎo)好看嗎？大家看得都入迷了，在大自然中，鳥(niǎo)類是一個(gè)大家族，也是人類親密的好朋友?！　。?、通過(guò)朗讀、理解、體驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)?！　⊥ㄟ^(guò)讓學(xué)生充分地朗讀，逐漸豐富意象，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏感和韻律感，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌境界?！　⊥阑プx互評(píng)價(jià)?！　〗裉煳覀儊?lái)看一看小作者和鳥(niǎo)蛋之間發(fā)生了什么事：　　板書(shū)課題。　?、气B(niǎo)媽媽孵蛋的情景。通過(guò)多種多樣的朗讀形式和輔助手段，加深學(xué)生的感悟。兒童詩(shī)的語(yǔ)言精練、意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白，這恰恰是學(xué)生學(xué)發(fā)揮想象的沃土?！　〉诙哟危骸　⊥ㄟ^(guò)我的范讀，提供給學(xué)生模仿的范例，在反復(fù)朗讀感悟中把詩(shī)歌讀熟練。楊再隋教授說(shuō)過(guò)：老師講得再多，難道還比課文本身更生動(dòng)、更形象嗎?不如老老實(shí)實(shí)指導(dǎo)把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去體驗(yàn)，去接受潛移默化的教育。我會(huì)寫(xiě)田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。（老師畫(huà)的鳥(niǎo)蛋圖）　?。薄⒄?qǐng)客人　　多媒體課件出示本課生字詞：　　鳥(niǎo)蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地　　兩只鳥(niǎo)蛋教案4　　《兩只鳥(niǎo)蛋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī)?！　。?、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先聽(tīng)老師給你講講吧?。ɡ蠋煼蹲x全詩(shī)，生整體感知）　?。怠⑦^(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開(kāi)書(shū)本吧！　　二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞　　課件出示小組自學(xué)要求：　?。?、自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞?！　烧n時(shí)?！　。?、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。)　　兩只鳥(niǎo)蛋教案3　　針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式?！　煟何覀冇謱W(xué)習(xí)了三首詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)了很多生字。)　　師：小朋友也給小鳥(niǎo)寫(xiě)了一封信。(課件出示)　　鳥(niǎo)媽媽的信　　我家屋檐下，　　有一個(gè)鳥(niǎo)巢?！　?ài)春天，愛(ài)陽(yáng)光，愛(ài)湖水，愛(ài)花香，　　小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，我的好朋友，　　讓我們一起飛翔歌唱，　　一起飛翔一起歌唱?！　?4)第四小節(jié)：“真的能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱嗎?”(理解“仿佛”的意思)　　師：同學(xué)們，能帶著感情把課文美美地讀一遍嗎?(生齊讀課文)　　二、拓展閱讀　　師：讀得真好!獎(jiǎng)勵(lì)大家看看這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)圖。(板書(shū)：取拿)　　(2)第二小節(jié)：聯(lián)系生活理解“焦急不安”：你要是放學(xué)沒(méi)有回家，媽媽會(huì)怎樣?學(xué)生用“焦急不安”說(shuō)一句話?！　。瑤熤笇?dǎo)“聽(tīng)”“唱”“連”“遠(yuǎn)”的寫(xiě)法并范寫(xiě)，生自己說(shuō)“定”“向”的寫(xiě)法。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?小組交流，看誰(shuí)的辦法最好?！　?1)小組內(nèi)認(rèn)讀課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字，同組同學(xué)評(píng)價(jià)?！　?。)　　。(標(biāo)注圈畫(huà)生字)　　。師注意糾正“兩”“鳥(niǎo)”的讀音?！　?，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。因此，要緊扣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上拓寬閱讀面?！　∥?、寫(xiě)字　　師重點(diǎn)指導(dǎo)“定向”兩個(gè)字?！　?．分小組以“挑戰(zhàn)冠軍”形式背誦全文?！　?．學(xué)習(xí)第四小節(jié)　　(1)組內(nèi)讀文，討論：“我”為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?　　“投向”什么意思?　　(2)想象讀文，假如你就是文中的“我”聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么?體會(huì)著讀讀這小節(jié)?　　(3)“仿佛”一詞怎樣理解?(可以和“好像”互換)你還能用“仿佛”說(shuō)句話嗎?　　如：鳥(niǎo)兒仿佛?！　?．展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)?！　?3)指名讀，生互相評(píng)議　　(4)比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同)除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的?　　(5)你還能說(shuō)出幾個(gè)像這樣的詞語(yǔ)嗎?(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可以進(jìn)行指導(dǎo))　　2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)　　(1)輕聲讀文、思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?　　(2)出示小鳥(niǎo)破殼的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你是怎樣認(rèn)識(shí)的?同桌交流，看誰(shuí)辦法最好。(機(jī)動(dòng))　　板書(shū)設(shè)計(jì)　　兩只鳥(niǎo)蛋　　取──拿→捧→還→(愛(ài)鳥(niǎo))　　教學(xué)案例(二)　　第一課時(shí)　　一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣　　師：(放伴奏歌曲《小鳥(niǎo)》師生加動(dòng)作。)　　4．生描紅、臨摹　　5．出示：定向　　6．師：誰(shuí)能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮?指名板書(shū)。誰(shuí)想要?　　2．指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。　　5．師寫(xiě)完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)　　6．生在書(shū)上描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)?！　熒u(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)蛋?！　?．挑戰(zhàn)讀　　(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解?！　⌒〗M匯報(bào)?！　?可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)　　如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà))　?。盒∧泻⒎路鹇?tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類已成為了好朋友。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還，老師覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀!(課件演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的情景)　　4．師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢?(指名讀，師范讀，齊讀)　　5．男生齊讀最后一節(jié)。　　4．師：小朋友，你們瞧，鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)　　5．師：小朋友，鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài)，小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答　　6．讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。(老師畫(huà)的鳥(niǎo)蛋圖)　　(一)請(qǐng)客人　　多媒體課件出示本課生字詞：　　(二)找朋友　　1．用卡片寫(xiě)著：鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的　　2．老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀?！　?．師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽(tīng)老師給你講講吧!(老師范讀全詩(shī)，生整體感知)　　5．過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開(kāi)書(shū)本吧!　　二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞　　課件出示小組自學(xué)要求：　　1．自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。　　3．懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋)生齊讀課題。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)　　三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果　　師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥(niǎo)蛋”。　　3．看課件：小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里玩的情景。(生自由說(shuō))　　3．小結(jié)：小朋友講得真好?！　。骸　?1)這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒?　　(2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流?！　?．指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件)，集體背誦　　六、課外擴(kuò)展，交流資料　　1．學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，展示各種鳥(niǎo)的圖片　　鳥(niǎo)蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地　　仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向　　這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請(qǐng)客人”，讀對(duì)了，則詞上出現(xiàn)拼音?！　?1)取下(2)棒著(3)抬頭(4)投向　　3．比一比　　師：誰(shuí)記住了“我會(huì)寫(xiě)”中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰(shuí)的方法好?！　W(xué)生提出來(lái)后，請(qǐng)其他小組幫助解決?！　?3)生回答后，把說(shuō)的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義?！　?4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因?！　?．師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)字都帶有口字旁的?(聽(tīng)、唱)　　3．讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁?　　4．師：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美呢?師在田字格中范寫(xiě)，邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。(每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫(xiě)著一個(gè)本課的生字)　　1．師：小朋友，你想拿到窩里的鳥(niǎo)蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥(niǎo)蛋背后的字，它就歸你了。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度?？梢砸蝗税缪輯寢?，一人扮小男孩?！　?．交流識(shí)字。　　三、自讀自悟，充分想象　　1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)　　(1)生自讀第一小節(jié)，你知道了什么?　　(2)師范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣。　　五、寫(xiě)字　　1．讀讀“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”引導(dǎo)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?　　2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“口”和“點(diǎn)”學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)?！　?3)小組練習(xí)讀課文，體會(huì)“我”送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子?！　?音樂(lè)渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感與課文語(yǔ)言合二為一，激起學(xué)生情感共鳴)　　三、背誦　　1．師采用多種形式，讓學(xué)生背誦后兩小節(jié)?！　?．尋找有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們。在學(xué)習(xí)了《識(shí)字三》的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識(shí)字能力，對(duì)課文里出現(xiàn)的生字有一定的自學(xué)能力，朗讀課文和理解文意難度都不大。培養(yǎng)朗讀詩(shī)歌的興趣。(聽(tīng)歌曲《苗嶺早晨》)　　師：同學(xué)們聽(tīng)到了什么?你們知道小鳥(niǎo)住在哪里嗎?(板貼大樹(shù)及鳥(niǎo)窩)猜猜這個(gè)鳥(niǎo)窩里會(huì)有什么?(板書(shū)課題，生齊讀?！　《⒆x通課文　　。(師范讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，再帶讀學(xué)生認(rèn)為讀得好的句子。以小組派代表或小組全體挑戰(zhàn)另一組的形式練習(xí)朗讀，對(duì)獲