兩只鳥蛋第二課時教案-全文預(yù)覽
【正文】 用小手摸摸，感覺怎樣？師：小哥哥拿了鳥蛋，他會怎樣做呢？他可能也可能師：孩子們，咱們看看，課文哪一小節(jié)寫了小小的鳥蛋？師：誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽？師：他讀的怎樣？（出示卡片：小小的涼涼的真好玩）師：把第一小節(jié)讀給同桌的小伙伴聽?，F(xiàn)在開始讀吧！師：誰愿意把這篇課文讀給大家聽？其余的小朋友來當(dāng)當(dāng)小評委。師：孩子們，何老師今天給咱班的小朋友帶來了一幅畫(簡筆畫)你們看，上面畫了什么？這兩只鳥蛋會發(fā)生什么故事呢？今天咱們繼續(xù)學(xué)的這篇課文就是講這兩只鳥蛋的故事。教學(xué)重難點：學(xué)會生字詞。（根據(jù)提示：課件出示（一節(jié)一節(jié)背誦），集體背誦。（4）孩子，你們喜歡課文中的這個小男孩嗎？（喜歡）為什么呀？（指名說）讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后一小節(jié)吧！配上音樂（齊讀）三、課外擴展，交流資料師總結(jié)：在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。（5）大家愿意做一個愛護小鳥的孩子嗎？（起立）讓我們一起和小男孩把這兩只鳥蛋送還到窩里，邊讀邊做動作。那他是怎樣把鳥蛋送還的呢？請你自學(xué)課文，邊讀邊用動作表演出來。討論：媽媽為什么會這樣說呢？（指名說）指導(dǎo)讀：是呀，媽媽說得對：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子。）讀出鳥蛋小小的，涼涼的，好玩形式：齊讀，指名讀，師范讀，自由讀，指名讀，男女賽讀指名、齊讀第一小節(jié)。請同學(xué)們打開課文39頁，回憶一下，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道這首小詩有幾個小節(jié)？（4個小節(jié)）朗讀感悟第一小節(jié)誰愿意來讀第一小節(jié)。作業(yè)：課下把你最喜歡的詞語勾出來，并把課文背出來?！蹦蔷妥屛覀儼褜π▲B的愛和我們保護小鳥的決心都融入到我們的朗讀中，把這首小詩獻可愛的小鳥。（我小心地。（3）師：哦，原來兩只鳥蛋就是兩個小生命啊，他們就是鳥媽媽的兩個孩子呀！我們快點把這段話再讀給小男孩聽，勸勸他，讓他珍愛小鳥吧。（3）師：你們表現(xiàn)的真棒！給你們一個小獎勵，我們都來做這個淘氣的小男孩，來表演一下（看大屏幕）帶上動作讀一讀這一小節(jié)。）兩個詞調(diào)換了位置。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 生字卡教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)識字，導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)識字在上節(jié)課認(rèn)識的新朋友還記得嗎？一起大聲的讀它們的名字。第一篇：兩只鳥蛋第二課時教案教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀詩歌，理解故事內(nèi)容，并通過有感情的朗讀表達對小鳥的喜愛，喜歡朗讀詩歌。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句感受詩中表達的情感，初步感悟詩歌的語言美，韻律美。（2）課件出示“小小的鳥蛋 鳥蛋小小的”提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。比如：藍藍的天空，天空藍藍的。媽媽是怎么說的？大家一起輕聲地讀第二小節(jié)（齊讀）（2）把書平放在桌子上，自己再讀這一小節(jié)，邊讀邊想，鳥媽媽為什么焦急不安？出示“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”課件，感悟體會“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。（齊讀）（4）師：剛才很多同學(xué)都做了“捧”的動作，（板書“捧”）現(xiàn)在請同學(xué)們快速的再讀一讀課文的第一小節(jié)，這個小男孩剛開始是捧著鳥蛋嗎？（5）（板書“拿”）為什么現(xiàn)在他要捧著鳥蛋？師：我們再來讀讀這一句。課件出示第四小節(jié)（2）師：我仿佛聽見了鳥兒的歌唱，他是真得聽到了嗎？他是怎么聽到的？ 請同學(xué)們閉上眼睛一邊想象，一邊小聲跟我讀？你看到了什么？想到了什么？（學(xué)生自由回答）三、朗讀全文，升華主題師：是啊，如果我們都愛護生身邊的小鳥，一定會有更多的小鳥在天空自由飛翔！你瞧！課文中的鳥蛋變成了小鳥，它帶著它的朋友來了！說話訓(xùn)練：嘰嘰嘰，喳喳喳，這是鳥兒在歌唱，歌聲送給媽媽，謝謝您＿＿＿＿＿！歌聲送給小朋友，謝謝你＿＿＿＿！歌聲送給我們大家，＿＿＿＿＿＿！師：是啊，“小鳥是我們永遠的朋友。不光鳥類是我們的朋友，地球上的很多小動物都是我們的朋友，所以我們要熱愛大自然，珍愛生命。等一下，有幾個生字寶寶帶著他們的朋友也趕來了，想知道他們是誰嗎？（想）讓我們一起和他們打聲招呼吧?。ㄕn件出示詞語）二、圖文結(jié)合，朗讀感悟孩子，你們看，這是什么？（出示圖
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