【正文】 讀課文。以多媒體電化手段輔助教學貫穿始終；將小組學習的階段目標明確提出，并落實檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學生的視野，鍛煉學生表達、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。下面做個練習，請大家先把詞語讀一讀。你們讀讀，小朋友對小鳥說了什么呢?(課件出示)　　小鳥　　小鳥，小鳥，　　你輕輕地跳，　　我栽的小樹，　　它還太小太小。　　一天早晨，忽然飄下一片羽毛?！　煟哼@其實是首兒歌，會唱的可以跟著一起唱。(課件出示各種小鳥圖片，讓學生認識各種美麗的小鳥，產(chǎn)生要愛護小鳥的愿望。理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”?！　〉诙n時　　一、品讀課文　　。　　(5)競賽識字。(不會的可通過向別人請教或查字典來解決)　　(2)各小組上臺展示認讀效果，師生及時點評糾正。選出小組優(yōu)胖者在傘班展示，可以讀全詩，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會感嘆號所表達的語氣?！　煟捍蠹易x得很認真，聲音響亮。)　　師：你怎么記住這個“蛋”字?　　師：看到課題“兩只鳥蛋”，你有什么問題嗎?下面我們一起來讀課文就知道了。　　第一課時　　一、情境導入　　師：請同學們背誦古詩《春曉》?！　　暗?、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。　　兩只鳥蛋教案2　　人教版一年級下冊第三單元第9課。　　四、拓展延伸　　1．讀文抄寫文中你喜歡詞語，爭取記住它?！　》路?。　　第二課時　　一、讀說結(jié)合，再次感知　　背誦前兩小節(jié)　　二、讀中感悟，培養(yǎng)學生能力　　1．學習第三小節(jié)　　(1)自由讀，邊讀邊畫出描寫“我”的神情、動作詞語?！　?3)啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?表演后試著把鳥媽媽的語氣讀出來?！　?．競賽識字。)請大家一起跟我做!　　師：這首歌唱的是什么?　　師：你了解關(guān)于小鳥的哪些知識?　　師：小鳥的家在哪?　　師：對，有樹的地方就有鳥兒身影，瞧(實物，兩只鳥蛋)這是什么?　　師：我們今天主要來學習第九課兩只鳥蛋(板書課題)　　二、交流識字方法，提高識字效率　　1．合作學習。　　7．評議，師強調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些?！　?．老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(如：世界上有多少只鳥)　　4．老師還可告訴學生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。　　八、課外擴展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片準備下節(jié)課交流?！　?．評出學習優(yōu)勝小組。　　(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀?！　?1)師出示帶有這兩個詞的句子請學生讀一讀。(小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。　　2．猜詞語　　老師做動作，學生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)　　?！　?．師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了_______________。　　7．師：想一想，媽媽教導男孩時的話該怎么讀?生自由練習。(內(nèi)容就是課后“我會讀”)　　四、讀文悟情　　(一)學習一、二兩節(jié)　　1．學生自由讀第一節(jié)?！　?．讀準生字，認清字形，記住字音?！　〗虒W重點　　識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文　　課時安排：　　2課時　　課前準備　　多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好　　教學過程　　教學案例(一)　　第一課時　　一、播放動畫，激趣導入　　1．師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。兩只鳥蛋教案　　兩只鳥蛋教案1教學目標　　1．認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字?！　?．說說：你看了動畫，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)　　3．師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。　　3．組內(nèi)互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音　　4．交流討論不理解的詞語　　教師巡視、指導?！　?．讓學生說說：我仿佛看見了?！　≌l愿意當媽媽對男孩說一說?(老師可先來當媽媽，請一個男生當文中的小男孩，老師示范說，再指名說，同桌互說)　　(二)學習三、四兩節(jié)　　1．生輕輕讀第三節(jié)　　2．你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?　　出示句式：他是個________________的小男孩。　　7．師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)　　8．出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景?！　∥?、指導背誦　　1．師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?　　2．自由讀，自由背　　3．同桌互背。然后小組搶答?！　?．解疑惑　　師：哪個小組有不理解的詞?各小組交流討論?！　?2)讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變?！　?3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。　　七、學習生字，指導書寫　　聽唱　　1．出示本課生字卡片，開火車認讀。　　第二課時　　一、復習檢查　　(一)取鳥蛋　　黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋?！　≌n中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動　　二、指導書寫　　1．老師出示生字：連遠　　2．讓生說說都是什么偏旁?　　3．老師范寫這兩個字，生觀察。　　8．生描紅、臨摹　　三、課堂作業(yè)　　1．填空紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的　　小草()()小草　　花兒()()花兒　　柳枝()()柳枝　　西瓜()()西瓜　　大海()()大?！　?．同桌詩歌表演，加上動作。出示帶拼音的生字詞，讓學生先進行小組學習，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后和小伙伴們合作讀。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準，認得多?！　?4)你還能用“焦急不安”說句話嗎?　　四、采用多種形式，調(diào)動學生背誦積極性　　師指導，學生采用多種形式有感情地背誦前兩個小節(jié)。　　(2)學生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕輕地”等詞語意思?！　?．配樂有感情地朗讀全詩?！　?．學生想象最后一節(jié)所描繪的畫面，試著畫一幅畫。　　《兩只鳥蛋》是一首淺顯易懂的兒童敘事詩?！　?、流利、有感情地朗讀課文。春天來了真是“處處聞啼鳥”。翻到第39頁。老師也想讀一讀，請你幫我聽聽，哪里讀得好，哪里讀得不好。　　?！　。赫n文講了什么故事?　　三、學習生字　?。赫n文讀得好，生字就很容易認識并記牢。　　(3)師重點指導“涼、輕、定”的發(fā)音。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準、認得多。要求：(1)一個同學讀，其他同學認真聽，然后說自己聽后印象最深的詞語。放錄像讓學生看鳥蛋變成小鳥的過程)　　(3)第三小節(jié)：學生從課文里找出“我”很愛護兩只鳥蛋的詞語(小心地、捧、連忙、輕輕地)。)　　師：喜歡這些小鳥嗎?讀讀這首詩歌。也可站起來，跟著歌曲一起跳。　　那是鳥媽媽的一封信：　　請你走路輕聲些，　　不要驚醒我的寶寶。　　小鳥，小鳥，　　你輕輕地跳，　　可愛的小樹，　　它還在睡覺。你能照樣子補充嗎?　　出示：　　鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋　　小路長長的長長的小路　　楊樹高高的高高的楊樹　　蘋果紅紅的()　　()小小的船兒　　小手胖胖的()　　三、總結(jié)全文　　師：同學們，第二單元的課文告訴我們，要愛家里的每一個人?！　。?、認識蛋、取等１２個生字，會寫聽、唱等６個字?！　〗辜?、仿佛等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。　?。病⒄f說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）　?。?、師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事?！　〗處熝惨?、指導。　　詩歌共有四個小節(jié)，內(nèi)容充滿童趣，貼近學生的生活世界、想象世界，文筆細膩，語言平實，教師要注意對學生進行朗讀指導和詞語訓練，讓他們在讀中感悟，獲得初步的情感體驗，感受生命的美好，大自然的美好。練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。　　層次閱讀，個性閱讀：　　閱讀教學以讀為本，但讀也需體現(xiàn)層次性。　　讀說結(jié)合，培養(yǎng)想象：　　想象力是創(chuàng)造性思維的重要基礎(chǔ)?！　≈R與能力：　　認識12個生字，會寫6個字。　　情感、態(tài)度、價值觀：　　懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感，懂得愛鳥也是保護環(huán)境。　?、然氐降谝粋€場景?！　∷艡C通過組詞來認讀蛋字?！　W生練讀?！　∽宰x課文：　　說說從這些動詞你體會到了什么?　　四、拓展說話，內(nèi)化語言　　五、齊讀全文，升華情感　　六、學習生字，指導寫字　　兩只鳥蛋教案5　?。薄⒄J識蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、投、向１２個生字，會寫聽、唱２個字?！　【幹朴嬎銠C輔助教學課件。今天的語文書里給我們帶來了一個有趣的故事。　　二、整體感知　　１、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？那好，請你仔細聽老師給你講這個故事?！　。?、生字寶寶也急著想和大家見面，課件出示生字：　　自由讀讀?！　。?、第一節(jié)：　　⑴從哪里看出我很喜歡鳥蛋?。恐该f，出示第１節(jié)后兩行，小朋友，還記得剛才摸鳥蛋的感覺嗎？（小小的，涼涼的）是呀，鳥蛋小小涼涼的，多好玩啊，難怪書上的我也喜歡極了，那么這一句話又該怎么讀呢？自由朗讀，誰還愿意讀？指名讀，大家一起讀　　⑵導語：　　從你們的表情中看出大家都很喜歡這兩只鳥蛋?！　、三R讀第一節(jié)。　?。场⒌诙?jié)：　?、乓耄骸　≌n文學到這，我們都明白了兒歌中的小男孩特別喜歡這兩只鳥蛋。往下讀進入第３節(jié)?！　、普娑?，為自己喝彩一下，你們也都是有愛心的好孩子。　?。?、沖浪游戲認讀生字?！　。?、出示唱讓學生觀察說說唱中的兩個日哪里不太像？　?。ㄉ厦嬉粋€小，下面一個大，并且扁扁的）　　生在書上描紅，范寫，臨寫，師巡視指導。　　設計特色　　、讀文、發(fā)展語言整合進行　　本課的識字量教大，教學中要把識字與閱讀以及發(fā)展語言進行有機整合，以讀促識，在語境中識字，在識字中發(fā)展學生的語言，積極創(chuàng)設各種適合學生學習的情境，努力將學生帶入一個民主、和諧、融洽的學習氛圍中，激發(fā)學生的學習興趣。　　交流感受。　　。　　3．聯(lián)系生活識記?！　≥p：誰知道“輕”字的反義詞是什么？　　仿佛：課件出示書中的句子：我仿佛聽見鳥兒的歡唱?！　∷?、學習課文，指導朗讀　　自由讀全文。　　六、作業(yè)　　把自己的收獲說給你的小朋友或家人聽?！　〗虒W重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？這節(jié)課我們就一起學習《兩只鳥蛋》。還有想讀的嗎？想讀的同學請你起立，我們一起來讀，好嗎？　　四、品讀課文　　讀得真好，同學們你們看，這是什么（出示鳥蛋圖片），別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個怎樣的故事嗎？好，那就趕快來學習課文吧?！　∽R字游戲：看了小朋友們剛才的表現(xiàn)，這兩只小鳥特別高興，覺得咱班的小朋友都特別能干，他們也想來考考大家，就把他們的’小寶貝都帶來了?！　。?）這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎？誰愿意讀出來呢？（指名讀）　?。?）我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了?！　。?）現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次。（出示課件）　　鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向　　請選擇一個詞說話。（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。　　兩只鳥蛋教案8一、設計意圖：　　針對新課標的要求，本案致力于建設一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學習方式。　　懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感?！　《⒄w感知，識記生字　　在這兩只鳥蛋身上發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們把書翻到39頁，我們一起來聽魏老師講這個故事?！　。n文中的生詞你會讀了嗎？　　帶音詞：樹杈：樹木分開的地方就是樹杈。指讀，開火車。加一加，換偏旁，數(shù)筆畫，老師來給大家猜個字謎——走到車下面?！　≌埻瑢W們看大屏幕：“聽唱”誰知道這兩個字有什么共同特點？寫著兩個字時注意哪些地方？（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫）　　師范寫（說注意的筆畫），生書空?？催@次能不能把課文讀通順?！　。?）說一說：　　老師也喜歡這兩只鳥蛋，看大屏幕上有這樣一組詞語，　?。ㄕf一說:鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋）誰來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個詞語位置顛倒了，但是他們的意思一樣。鳥媽媽很傷心。）　　師：如果你是鳥媽媽，你會怎么喊？　?。ê⒆?，你在哪里？我的孩子不見了，快來幫我找找吧。評一評。讓我們一起把鳥蛋輕輕地送還吧!齊讀　　學習第四小節(jié)　　（1）就這樣，這兩只鳥蛋，又被小男孩送還到了鳥媽媽的身邊，（出示圖）我想這兩只鳥蛋在鳥媽媽的精心呵護下，一定很快就會變成兩只可愛的小鳥，讓我們來讀讀課文的最后一小節(jié)（出示圖4）誰來讀一下。是啊，鳥類是我們的朋友，我們要向小男孩學習愛護小鳥，保護環(huán)境?！　膵寢尩恼Z言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情地朗讀背誦課文，激發(fā)學生喜歡朗讀詩歌的興趣?！　《⒗首x課文，理解感悟　?。ㄒ唬W習第一小節(jié)　　誰愿意來展示他的朗讀，為我們讀第一小節(jié)？其他同學認真聽，看看誰最會欣賞同學值得學習的地方，教案《《兩只鳥蛋》公開課教案》。）　?。?）老師也來說一個：學校大大的，大大的學校。　　聽了媽媽的話之后，你是怎么做的？（帶動作表演讀）為什么你要“小心地捧著”鳥蛋呢？　　奇怪了，“我”一開始為什么要去取鳥蛋，現(xiàn)在又