【正文】 知識框架，使知識體系更加系統(tǒng)。　　三、指導(dǎo)學(xué)生討論如何評價唐玄宗　　通過前面的學(xué)習(xí)，對唐玄宗的前期有了認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材最后一段內(nèi)容，通過對唐玄宗前后期的對比對唐玄宗進(jìn)行評價。這樣既加強了教學(xué)的直觀性，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　∏@犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)具，但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性，學(xué)生不易理解，難以形成準(zhǔn)確的概念。　　二、盛世經(jīng)濟的繁榮　　“盛世經(jīng)濟的繁榮”是本課教學(xué)的重點，盛世最重要的反映在經(jīng)濟繁榮方面，盛唐經(jīng)濟的發(fā)展，主要反映在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展上?！　?導(dǎo)入)用杜甫詩《憶昔》創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過想象對開元時期的特點有所了解，引導(dǎo)學(xué)生帶著兩個問題：“開元盛世”是怎樣取得的?社會繁盛到何等景象?導(dǎo)入新課　　一、開元之治　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，設(shè)問：唐玄宗統(tǒng)治前期開元盛世的局面是如何形成的?學(xué)生討論時教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣歸納問題，注意條例清楚，語言精練。一方面要教給學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考的方法和培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力?！　∪?、說教法　　結(jié)合實際情況，本課教學(xué)我準(zhǔn)備采用講述法，提問法、導(dǎo)讀法、多媒體等多種教學(xué)手段。根據(jù)學(xué)生對直觀形象事物容易接受的特點，我分別展示出：曲轅犁和直轅犁對比簡圖、筒車與翻車示意圖，讓學(xué)生通過觀察比較，分析這兩種農(nóng)具的先進(jìn)性，從而突破難點?！　。骸笆⑹澜?jīng)濟的繁榮”是本課教學(xué)的重點，盛世最重要的反映在經(jīng)濟繁榮方面，盛唐經(jīng)濟的發(fā)展主要反映在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展上?！　∧芰εc方法：通過課前讓學(xué)生分組搜集資料，進(jìn)行信息加工，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐，合作探究的能力?！　∑吣昙墯v史科目實用教案范文3　　一、說教材　　教材地位　　本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級下冊第3課的教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻了秦朝統(tǒng)治，為爭奪新的統(tǒng)治權(quán)，劉邦和項羽又進(jìn)行了四年的楚漢之爭。四面楚歌。(詳見課文)　　四、楚漢之爭(公元前206年前202年)　　教師可以通過提出問題，突破難點?！　∪?、秦朝的滅亡　　教師根據(jù)課件《劉邦、項羽滅秦》講解巨鹿之戰(zhàn)和劉邦進(jìn)逼咸陽。難道那些作王侯將相的，都是天生的貴種嗎?我們沒有旗幟，可以揭桿為旗，我們沒有武器，可以斬木為兵?！　￡悇伲簠菑V，你看這大雨一直下個不停，路也被沖壞了，看來我們不能按期到達(dá)漁陽了(嘆氣)!　　吳廣：(焦慮地)是呀，我們不能按時到達(dá)漁陽，是要被處死的呀，這可怎么辦呀。教師補充秦二世的殘暴統(tǒng)治比秦始皇有過之而無不及?！　≡趯W(xué)生表演后，教師提問：　　請根據(jù)剛才的歷史短劇，談?wù)勄爻慕y(tǒng)治情況。　　……　　大臣丙：陛下，微臣以為修長城已征發(fā)30萬人力，移民戍守越族地區(qū)50萬，修酈山陵墓和阿旁宮每年役使近70萬人，再加上日夜奔走于途、運輸糧食的，共約二三百萬人。微臣還準(zhǔn)備在南山頂建一宮闕，作為阿旁宮的大門?！　〈蟪家遥罕菹?，阿旁宮殿內(nèi)可以容納一萬人，殿前立五丈高的旗桿，宮前立有12尊銅人，各重24萬斤(約合12萬公斤)。　　秦始皇(沉吟一下)：再征發(fā)10萬人力修長城。　　教學(xué)過程：　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　秦滅六國，建立起中國歷史上一個什么樣的國家?(學(xué)生回答略)秦朝的統(tǒng)治狀況如何?讓我們一起回到秦朝去看一看吧?！　〗虒W(xué)設(shè)計示例　　重點：秦的暴政和陳勝、吳廣起義?！　〉谖濉钠鹆x的影響上看，都打擊了或推翻了王朝統(tǒng)治?！　〉诙?、從其在一個朝代中所處的時間位置上看，一般都發(fā)生在一個朝代的中后期，因為一個朝代之初的帝王大都勵精圖治，能夠建立新的朝代必定很有作為，同時也會吸取前代滅亡的教訓(xùn)。　　陳勝、吳廣起義　　作為中國封建社會第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，陳勝吳廣起義在歷史上占有重要的地位，“王侯將相，寧有種乎?”的豪言成為歷代封建農(nóng)民起義的標(biāo)志性口號，陳勝吳廣起義沉重打擊了秦王朝的統(tǒng)治，對后面的封建統(tǒng)治者也是一個極好的教育，漢初的休養(yǎng)生息政策和開明統(tǒng)治很大程度上是受農(nóng)民起義的影響?！　　瓣悇?、吳廣起義”一目?！　】删幣艢v史小短劇“秦的暴政”。劉邦項羽之間又進(jìn)行了四年的楚漢之爭，最終劉邦獲勝，建立了漢朝。另外，秦的滅亡給后世封建統(tǒng)治提供了借鑒。秦朝初定的政治、經(jīng)濟制度也為以后兩千多年的封建社會奠定了基礎(chǔ)?！　〗虒W(xué)建議　　地位分析：　　秦朝是中國歷史上第一個大一統(tǒng)的封建王朝。楚漢之爭。著作是《韓非子》　　六、兵家———創(chuàng)始人是春秋時期的孫武著有《孫子兵法》————是世界上最早的兵書，還提出了知己知彼，百戰(zhàn)不殆　　七、道家在戰(zhàn)國時期的代表人物是莊子，他提出順其自然無為而治　　七年級歷史科目實用教案范文2　　教學(xué)目標(biāo)　　一、要掌握的基礎(chǔ)知識有：秦朝的暴政。)　　學(xué)派　　代表人物　　主要觀點　　墨家　　墨子　　主張兼愛、非攻　　儒家　　孟子　　反對一切戰(zhàn)爭，主張輕徭薄賦，實行仁政　　道家　　莊子　　主張無為而治　　法家　　韓非子　　主張改革，提倡法治，提出建立君主_中央集權(quán)的封建國家　　兵家　　孫武　　知彼知己者，百戰(zhàn)不殆　　(之后，請同學(xué)們想一想，哪一派的學(xué)說對戰(zhàn)國時期的封建統(tǒng)治者最有用?)　　三、小結(jié)：　　組織學(xué)生討論你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)百家爭鳴的主要歷史條件是什么?　　四、作業(yè)：課本57頁填表題　　附：板書設(shè)計　　一、道家學(xué)派————創(chuàng)始人是老子，著有《道德經(jīng)》樸素辨證法的思想。與孔子同一時期還出現(xiàn)了另一位偉大的思想家，是誰呢?(學(xué)生回答出：老子)　　思想家老子：(板書)　　(指導(dǎo)學(xué)生閱讀老子插圖及說明文字，了解老子生平)　　春秋晚期的老子，是道家學(xué)派的創(chuàng)始人。B注意因材施教，善于啟發(fā)學(xué)生思考問題?！　課時]　　1課時　　[課型]　　新授課　　[教具]　　多媒體課件、有關(guān)春秋、戰(zhàn)國主要思想家簡介、人物圖　　[教學(xué)步驟]　　一、導(dǎo)入課文：　　山東被譽為一山一水一圣人。老子和他的辯證思想?？鬃釉诮逃臀幕系呢暙I(xiàn)?！　重點、難點]孔子和百家爭鳴　　[教法、學(xué)法]　　由學(xué)生自己閱讀課文而后質(zhì)疑，教師給與點撥。同學(xué)們，這一圣人指誰?(學(xué)生回答出孔子，從而導(dǎo)入課文)　　大思想家、教育家孔子：(板書)　　1)思想：　　(指導(dǎo)學(xué)生看孔子像及其學(xué)說)回答：孔子是個怎樣的人?他有何學(xué)說?　　學(xué)生回答出：孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，提出仁的學(xué)說　　2)教育：　　(指導(dǎo)學(xué)生閱讀53頁第二自然節(jié))提出：孔子在教育方面的貢獻(xiàn)?　　(學(xué)生回答后，教師歸納)　　A興辦私學(xué)，廣收門徒。　　3)文化：　　(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文)回答由孔子主持編定了哪幾部著作?孔子的言行被弟子編成了什么書?(學(xué)生回答后，教師歸納)　　《詩經(jīng)》《尚書》《春秋》《論語》　　春秋戰(zhàn)國時期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大貢獻(xiàn)對后世影響巨大，被譽為我國歷偉大的思想家、教育家?！　“偌覡庿Q：(板書)　　(列表讓學(xué)生看書來回答表內(nèi)內(nèi)容，也可先問學(xué)生各派代表人物及主要觀點是什么，最后拿出事先準(zhǔn)備的表格來總結(jié)。B：主張建立君主_中央集權(quán)的封建國家。巨鹿之戰(zhàn)?！　∪?、通過對陳勝吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義的學(xué)習(xí)，認(rèn)識秦的暴政是導(dǎo)致人民反抗和秦滅亡的根本原因，陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。秦的統(tǒng)一為以后中國的疆域形成奠定了基礎(chǔ)。所以“秦人”同后來的“漢人”、“唐人”一樣，成為世界各國對中國人民的代稱。問題：劉邦項羽在陳勝吳廣起義失敗后，繼續(xù)高舉起義旗幟，直至推翻了秦王朝，但戰(zhàn)爭并未到此結(jié)束?！　≈攸c突破方案　　“秦的暴政