一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)說課稿范文(通用3篇)-全文預(yù)覽
【正文】 養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。在此基礎(chǔ)上，把分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)概括了統(tǒng)一的計(jì)算法則：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外）等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù)。我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》。2=1（千米）13=3（千米） 在這四種情況中適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生討論，通過問題的討論，使每一個(gè)學(xué)生對(duì)此題做一個(gè)重新的分析。(2247。2/3＝（23/2）247。） 二．教學(xué)新課 小明2/3小時(shí)行2千米，1小時(shí)行多少千米? 教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生理解題意，然后讓學(xué)生說出列式依據(jù)下面問題思考 （1）學(xué)生獨(dú)立列出算式 2247。根據(jù)高年級(jí)兒童已初步從抽象思維過渡到邏輯思維的認(rèn)知特點(diǎn)，按照布魯納關(guān)于兒童在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷的三個(gè)表征系統(tǒng)的階段，或奧蘇泊爾意義學(xué)習(xí)的理論，或建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及抽象、觀察、概括、分析、比較和綜合的能力?！ ∵@部分內(nèi)容是在本冊(cè)第二單元中分?jǐn)?shù)乘法，是在學(xué)生已經(jīng)知道如何求“一個(gè)數(shù)的幾分之幾”和例1，2分?jǐn)?shù)除法中除數(shù)是整數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教材通過例1例2讓學(xué)生具有了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算概念及之前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)，這些都是本課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 ＝ ＝2（） 線段圖及分析過程 計(jì)算法則 說教學(xué)反思： 語言不夠精煉。 分?jǐn)?shù)除法抽象為字母形式，考考學(xué)生還會(huì)運(yùn)用運(yùn)算法則嗎？ ?。ň毩?xí)設(shè)計(jì)突出了計(jì)算法則，加深了學(xué)生對(duì)法則的理解，練習(xí)形式靈活多樣，有目的`、有層次，即可以完整地檢查學(xué)生掌握法則的情況，又提高樂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)變能力） 四、回顧?！ ?。這是考察學(xué)生對(duì)計(jì)算法則的運(yùn)用。通過展示學(xué)生作品，進(jìn)行交流，適當(dāng)指導(dǎo)，加深理解?！ ⊥ㄟ^比較2247。誰走得快些？ 教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生理解題意，然后讓學(xué)生說出列式依據(jù) ?。?）學(xué)生獨(dú)立列出算式 2 247?！ ?. 小明2小時(shí)走6千米，平均每小時(shí)走多少千米？（通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生回憶起路程、時(shí)間與速度之間的數(shù)量關(guān)系，有目的地引發(fā)學(xué)生利用舊知識(shí)去解決新問題的意識(shí)） 3．通過口算，回憶分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)打基礎(chǔ)。根據(jù)高年級(jí)兒童已初步從抽象思維過渡到邏輯思維的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。本課時(shí)通過例2的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法?！ ∵@部分內(nèi)容是在學(xué)生具有了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算概念及之前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法中解決問題、比的認(rèn)識(shí)重要基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的過程中用到了轉(zhuǎn)化、歸納、數(shù)形結(jié)合、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想方法?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能正確計(jì)算。從而在發(fā)揮直觀形象思維對(duì)于抽象邏輯思維支持作用的同時(shí)，讓學(xué)生逐漸感受數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢(shì)?！ ?．復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，為例2教學(xué)時(shí)畫線段圖打基礎(chǔ)?！ 。?）出示例3：小明 小時(shí)走了2，小紅 小時(shí)走了。指導(dǎo)學(xué)生通過畫線段圖理解題意，分步計(jì)算，理解每一步求什么，怎么計(jì)算?！ 。?）讓學(xué)生運(yùn)用類
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