《音樂(lè)之都維也納》的語(yǔ)文說(shuō)課稿-全文預(yù)覽
【正文】 家里、街頭、工作場(chǎng)所……例問(wèn)題：選擇寫哪些內(nèi)容說(shuō)明維也納人一天也離不開音樂(lè)？ （設(shè)計(jì)意圖：這三個(gè)方案的設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生不同的背誦方法而確定的，學(xué)生的個(gè)體差異性成了教學(xué)資源。（同前） （2）討論：這兩節(jié)的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生根據(jù)前面的教學(xué)已經(jīng)知道這兩節(jié)的中心句，通過(guò)中心句均處于每個(gè)自然段開頭而得出這兩節(jié)也為“總——分”結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，此問(wèn)題的難點(diǎn)在于如何通過(guò)討論理清兩段中句群聯(lián)系：第三自然段：概述→具體點(diǎn)的描寫；第四自然段：按時(shí)間、地點(diǎn)推移介紹?！蔽覈?guó)的俗語(yǔ)：曲不離口，拳不離手，講的都是這個(gè)道理?！?dāng)你漫步街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻，你感覺(jué)怎樣？請(qǐng)你帶著輕快、舒暢的心情來(lái)讀好這段話。） （4）討論、交流：你是怎樣記的？ 方案一：學(xué)生回答是抓住關(guān)鍵詞句來(lái)背誦的。） 練習(xí)背誦，適時(shí)評(píng)價(jià)。這既是讓學(xué)生了解每個(gè)自然段的意思，而且有利于他們從整體上進(jìn)行感知作者組織安排材料的特點(diǎn)。 （4）電腦出示總分關(guān)系結(jié)構(gòu)圖。 課堂伊始，通過(guò)播放《藍(lán)色多瑙河》，讓學(xué)生置身于音樂(lè)之中，跟著老師暢游音樂(lè)之都。 本課分三課時(shí)完成，第一課時(shí)：簡(jiǎn)介城市，揭題入手 初讀課文，整體感知 再讀課文，理清層次 質(zhì)疑課文，嘗試解決 第二課時(shí)：導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣 自主感悟，討論交流 擴(kuò)展文本，綜合實(shí)踐 第三課時(shí)：小結(jié)課文，理清結(jié)構(gòu) 匯報(bào)交流，積累內(nèi)化 歸納方法，讀寫結(jié)合 以下重點(diǎn)對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)課： (一) 序曲——復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 播放《藍(lán)色多瑙河》，語(yǔ)言導(dǎo)入：在多瑙河畔，有一個(gè)城市叫維也納，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市？ 學(xué)生交流，教師板書課題。教學(xué)中根據(jù)課文的需要采用投影、錄像、圖片等直觀形象的展示，以及音樂(lè)的播放、以讀促思、以讀代講等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。 抓住課文第二、三、四自然段總分式的構(gòu)段方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的特點(diǎn)，體會(huì)作者這樣組織安排材料的用意。全文內(nèi)容不長(zhǎng)，然而選材的代表性（內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上），描寫的點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜搭配等均是學(xué)生讀寫結(jié)合的范文。 就這篇文章而言，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快，優(yōu)美，如第二段中，對(duì)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，它是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市的介紹，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。 蘇教版第十冊(cè)第九課《音樂(lè)之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納
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