【正文】 身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。　　2．過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。　　五、學(xué)習(xí)第2——4自然段　　小組合作學(xué)習(xí)讀課文研究問題，師巡回指導(dǎo)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的頭飾　　教學(xué)流程：　　一、談話導(dǎo)入　　出示棉花圖：小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？　　棉花姑娘的用處這么大，同時(shí)它又長(zhǎng)得那么可愛，你想怎么稱呼她？我們也可以稱她為……（出示課題、齊讀）　　二、學(xué)習(xí)第一自然段　　出示投影片：棉花姑娘天生是那么可愛，可圖上的棉花姑娘怎么啦？　　對(duì)呀，棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲，她覺得怎么樣？這時(shí)她會(huì)怎么想呢？出示：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！指導(dǎo)朗讀：指名讀、評(píng)議——自由讀——齊讀　　三、整體感知課文　　過(guò)渡：棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！讀到這里，你想知道寫什么？　　小結(jié)學(xué)生提出的問題：她請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給她治病？最后誰(shuí)治好了她的??？　　帶著問題聽課文錄音（課件的動(dòng)畫朗讀）　　交流，板書：　　燕子　　啄木鳥　　青蛙　　七星瓢蟲　　四、學(xué)習(xí)第5——6自然段　　最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘認(rèn)識(shí)它嗎？你是怎么知道的？指名說(shuō)、打開書本找到這一句話?！　≡诜纸巧首x課文和表演課文中加深對(duì)科學(xué)常識(shí)的了解?！　、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請(qǐng)自讀第6自然段，用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子?！　、第3～5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來(lái)了，他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)?！　、（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？　　b、他們之間說(shuō)了什么呢？用“”畫出棉花姑娘說(shuō)的話，用“”畫出燕子說(shuō)的話?！　、邊讀邊想，棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治??？最后是誰(shuí)治好了它的病？　　三、引導(dǎo)理解　　學(xué)習(xí)第1自然段?！　∫?、揭題，導(dǎo)入新課　?。ǔ鍪久藁▓D）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁！棉花本來(lái)是一種植物，把它當(dāng)作了人來(lái)寫?！　∮懈星榈乩首x課文，分角色表演?！　【蚸236。　　星xīng“生”的起筆在橫中線?！　∪⒅笇?dǎo)書寫　?。薄⒅笇?dǎo)書寫上大下小的字?！　。病⒓m正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”前鼻音?！　、瞧咝瞧跋x的本領(lǐng)大嗎？你們喜歡它嗎？師生合作讀這一段。（生讀課文）　?。?、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。（生讀句子）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中哪些事情讓你覺得很可惡？（理解詞語(yǔ)“可惡”。（生跟師書寫課題）　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字　　１、生借助拼音自讀課文，邊讀邊把生字圈出來(lái)。（生閉眼想象，動(dòng)作?！　　窘叹邷?zhǔn)備】　　多媒體課件、圖片、棉花實(shí)物?！　　灸芰ε囵B(yǎng)】　　分角色朗讀課文，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣?！　⊙颍旱拱祟^位于上半格中間，分列豎中線兩邊。　?。?）三個(gè)獨(dú)體字“干七羊”強(qiáng)調(diào)一下注意事項(xiàng)，可以放手讓學(xué)生自主書寫，老師相機(jī)指導(dǎo)?！　∨溃骸白Α弊洲嘁嬲?，“巴”字形體小巧，緊靠“爪”字的一捺，在捺的中間偏上位置?！　。?）學(xué)寫“醫(yī)”：師范寫“醫(yī)”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“醫(yī)”字的筆順并用課件呈現(xiàn)，后由學(xué)生描紅、練習(xí)書寫。強(qiáng)調(diào)半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則?！　。ㄗx帖）　　這些生字我們會(huì)讀了，那么怎樣才能將這些字寫規(guī)范寫美觀呢？首先讓我們觀察：這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?！　　安》颗泪t(yī)”四個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫好“病字旁”“爪子旁”“戶字頭”。　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】　　“病醫(yī)爬房干七羊”7個(gè)生字，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，盡量做到書寫規(guī)范、端正、整潔。　　“幫”字左上部分的豎撇要出頭。　　小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）　　c、拓展練習(xí)：　　碧綠碧綠的________________________________　　雪白雪白的________________________________　　有感情地朗讀課文　　第二課時(shí)　　繼續(xù)學(xué)習(xí)　　自讀課文?！　、小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀?！　、想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？　　d、指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情?！　W(xué)生自讀課文?！　×私獠煌瑒?dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。(碧綠碧綠、雪白雪白)　　四、總結(jié)回味?！　?2)、跟你的學(xué)習(xí)小伙伴說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)自然段你有什么發(fā)現(xiàn)?！　“鍟n題，讀好輕聲?！　　睹藁ü媚铩方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)　　有感情地朗讀課文,分角色表演，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣.　　了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲.　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語(yǔ)氣，并通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。這就需要咱們的火眼金睛了?！　煟何覀儊?lái)看看，寫在橫中線位置的是哪一筆?(找準(zhǔn)橫中線位置的筆畫對(duì)寫正整個(gè)字是很有幫助的。(師范讀)　　四次讀：(回讀整體)小組讀，共同合作讀。我們?cè)賮?lái)讀讀，就讀三位醫(yī)生的話。棉花姑娘說(shuō)——啄木鳥說(shuō)——　　最后，她還是盼啊盼啊，青蛙跳來(lái)了?！　∽屛覀円黄饚е@種心情來(lái)讀讀這一段話。)課文中跟盼字一起的詞語(yǔ)是——“盼望”?？吹竭@些蟲子，你感覺怎么樣?真是——(出示：可惡的蚜蟲)指導(dǎo)讀好。自由說(shuō)——個(gè)讀(咱們看看他說(shuō)的是否正確)——齊讀?！　〗涣鳎纬砂鍟盒∨笥褌冏x得真認(rèn)真，項(xiàng)老師想考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎?課文中的棉花姑娘怎么了?生病的棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?后來(lái)，誰(shuí)治好了她的病?(出來(lái)圖片時(shí)讀一讀名字)我們把這些醫(yī)生都請(qǐng)到黑板上來(lái)，這是——(交流中相機(jī)教學(xué)“啄”：啄木鳥的身體有一個(gè)部位長(zhǎng)得非常有特點(diǎn)，你們知道是哪里嗎?我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“啄”，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)什么?(口字旁，嗯，它的嘴最有特點(diǎn)了，它專用它的嘴啄蟲子呢!齊讀。也請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男』镒右黄饋?lái)喊喊“姑娘”。這“娘”字跟“姑”碰在一起時(shí)，咱們得注意了，它得讀——讀輕聲(個(gè)讀)。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、資料導(dǎo)入，激趣釋題5分　　(出示圖片)認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎?簡(jiǎn)介棉花(播放圖片)：棉花是長(zhǎng)在地上的——這是小花——這是棉花的果實(shí)(棉桃)——健康的棉花，你們看，會(huì)長(zhǎng)出什么樣的葉子呢?棉花?這很綠很綠的葉子，白白的棉花我們可以給它換上更漂亮的詞——(出示：碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花)生讀。　　在具體的語(yǔ)境中理解“可惡”、“盼望”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀4自然段?！　∥?、展示臺(tái)?！　≌?qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑?！　⊥瑢W(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）　　我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來(lái)讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情?！　《?、學(xué)習(xí)課文6自然段?！　〉诙n時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字。我多么盼望著有人給我治病啊。師生分角色讀、生生分角色讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。　　同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話?！　　芭巍焙汀爸巍倍际俏覀兘裉煲J(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)?！　≌J(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字?！　×?、教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等七個(gè)生字。　　三、課文分析：　　課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。　　棉花姑娘的病好了，她有什么變化嗎？　　指導(dǎo)朗讀?！　W(xué)習(xí)第五自然段?！　　睹藁ü媚铩纷灾鲗W(xué)習(xí)卡　　動(dòng)物醫(yī)生是否成功（√、）原因　　例：燕子因?yàn)檠嘧又荒茏娇罩酗w的害蟲，所以沒有幫上忙。　　燕子沒有幫上忙，她心中也有些難受，誰(shuí)能很難受讀出燕子的話。　　燕子　　師：當(dāng)燕子飛來(lái)時(shí)，棉花姑娘心里可高興了。（請(qǐng)求的語(yǔ)氣、感嘆號(hào)?！　∷伎迹好藁ü媚镌趺戳?？誰(shuí)讓棉花姑娘生病了？　　介紹蚜蟲?！　。?）找到棉花姑娘傷心的原因?！　〗沂菊n題　　齊讀課題。　　一、導(dǎo)入　　今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？你們看這是誰(shuí)？　　出示：棉花姑娘的圖片?！睹藁ü媚铩方虒W(xué)設(shè)計(jì)　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利地朗讀課文，能讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。　　難點(diǎn)：了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲，并了解其他植物醫(yī)生?！　≡倏础肮媚铩倍?，你們發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)了嗎？因?yàn)楣媚锸桥?，所以偏旁都是“女”字旁，女孩子就可以稱“姑娘”，注意“娘”字，應(yīng)該讀輕聲?！　。?）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。　?。?）齊讀第一自然段?！　。?）指導(dǎo)朗讀。她等來(lái)的第一位醫(yī)生是誰(shuí)呢？　　請(qǐng)你大聲朗讀第二自然段，找到第一位醫(yī)生?！　煟嚎晌覀兊难嘧俞t(yī)生幫上忙了嗎？為什么？　　因?yàn)椤浴　⊙嘧邮窃趺锤嬖V棉花姑娘的呢？　　齊讀燕子的話。　?。?）先讀一讀，然后圈一圈動(dòng)物醫(yī)生的名字，再想一想醫(yī)生幫上忙了嗎？為什么？最后填一填，并且和同桌合作讀一讀?！　∶藁ü媚锷×?，感到很難受，看到燕子來(lái)了說(shuō)：　　這時(shí)，蚜蟲越來(lái)越多了，啄木鳥飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)：　　哎呀，我可真疼啊，誰(shuí)來(lái)救救我啊，這時(shí)青蛙挑來(lái)了，棉花姑娘高興地說(shuō)：　　師：真棒，除了書本上的醫(yī)生，你們想一想，還會(huì)有哪些醫(yī)生來(lái)呢？他會(huì)怎么和棉花姑娘說(shuō)呢？　　匯報(bào)?！　W(xué)習(xí)第六自然段?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　棉花姑娘　　燕子捉空中飛的害蟲　　啄木鳥捉樹上的害蟲　　青蛙捉田里的害蟲　　七星瓢蟲捉棉花上的蚜蟲　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣?！　∥濉⒔虒W(xué)時(shí)間：　　2課時(shí)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、談話揭題：　?。ǔ鍪久藁▓D）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）　　棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）?！　《?、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：　?。ㄕn件出示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，棉花姑娘低著頭，有氣無(wú)力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）　　是啊，棉花姑娘生病了。（讀第一段最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。。┳x出語(yǔ)氣　?。ǔ鍪尽芭瓮?、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說(shuō)說(shuō)。　　四、朗讀理解課文。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）　　反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病？（學(xué)生回答，教師板書答案：啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會(huì)田里的害蟲）　　感情朗讀1——4自然段。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲，可難過(guò)了。“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)生字詞。）　?。ㄕn件放大七星瓢蟲圖片）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？　?。▽W(xué)生回答）　　不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）　　出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的　　拓展：火紅火紅的嫩綠嫩綠的　　三、分角色表演讀。大伙兒見了真著急，不會(huì)治蚜蟲怎么辦？七星瓢蟲來(lái)幫忙，張口就把蚜蟲吃。“請(qǐng)、就”同為左右結(jié)　　構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下，不要加上一撇?！　≌故緝?yōu)秀學(xué)生作業(yè)?！　　吧轴t(yī)生”啄木鳥　　莊稼的好朋友－－蚯蚓　　蟲國(guó)之鷹－－蜻蜓　　漁人幫手——鸕鶿　　捕鼠英雄——貓頭鷹　　大自然的清潔工海鷗、鯽魚、烏鴉、禿膺　　蚊子克星——壁虎　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　隨文分散識(shí)記7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。在指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文的過(guò)程中檢驗(yàn)識(shí)字的效果，使小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)做到識(shí)字與閱讀“齊步走”，從而讓學(xué)生在課堂中學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有效。我們一起來(lái)。項(xiàng)老師是大姑娘，咱們班是小姑娘的請(qǐng)舉手!請(qǐng)小姑娘們一起讀讀這個(gè)詞。　　二、整體感知，梳理課文內(nèi)容8分　　師：最近棉花姑娘不知道怎么了，你瞧(出示圖)，愁眉不展的，咱們趕緊打開書本去讀讀發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們注意了，要把課文的每個(gè)字借助拼音讀正確，讀完一次讀第二次。梳理課文內(nèi)容：把黑板上的醫(yī)生們正確地請(qǐng)到句子里?！　∶藁ü媚锏降咨裁床×?(她身上長(zhǎng)滿了許多蚜蟲)正是這樣的蚜蟲