【正文】 線上升和下降、折線的傾斜程度討論以下三個問題?！　∩?：折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖一樣，橫向表示日期，縱向表示人數?！　?．揭示課題?！　∩?：其實，從統(tǒng)計表上可以直接看出當天新增”非典”病人的人數?！　〗虒W過程　　一、情境創(chuàng)設，揭示課題　　1．師：同學們，你們還記得嗎？2003年春，我國很多地方遭遇了”非典”疫情，經過全國人民的不懈努力，終于取得了抗擊”非典”的勝利?！　〗虒W目標　　1．通過觀察與對比，認識折線統(tǒng)計圖及其特點，能看懂折線統(tǒng)計圖，能根據折線統(tǒng)計圖中的數據及其變化情況做簡單分析。　　從圖中你能獲得哪些信息?你還能提出哪些數學問題?(小組同學互相提問，互相回答。在討論修改中學生對復式條形統(tǒng)計圖有了進一步的認識?！　?其他同學也贊同第五種最好。第四種在同一個條形統(tǒng)計圖上，把每個同學兩種情形的條形挨在一起。　　教師：怎樣用條形統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計表的數據呢?(實物投影展示各小組制成的統(tǒng)計圖?！　∩?：...　　二、展示作品，評價交流：　　教師：請同學們來展示小組的統(tǒng)計方式。)　　生1：統(tǒng)計表。)　　師：究竟誰的想法合理呢?請同學們試一試，并收集小組單手、雙手投球的數據?！　。w會數學與生活的聯(lián)系。能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用(數據中蘊含著信息)。對于復式條形統(tǒng)計圖，雖然學生在四年級已經學習過。培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念是學習統(tǒng)計的核心目標。掌握了單式條形統(tǒng)計圖特點?！　?1)兩地哪天的最高氣溫相差最大？相差多少？　　(2)兩地最高氣溫相差25℃的是哪天？　　(3)曾母暗沙的最高氣溫是如何變化的？漠河呢？　　(4)從總體上看，兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么？　　(學生獨立完成后交流匯報)　　設計意圖：通過自主探究、合作交流的學習方式，引導學生通過對比單式和復式折線統(tǒng)計圖，進一步認識、讀懂復式折線統(tǒng)計圖，并能夠從圖中發(fā)現問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生的應用意識?！　?2)有圖例。　　(2)確定每一格代表多少單位?！　?用自己喜歡的方式觀察復式折線統(tǒng)計圖，并說一說獲取了哪些信息)　　設計意圖：通過觀察、討論，用知識遷移法來學習新知，使學生了解復式折線統(tǒng)計圖，同時加深對前面所學統(tǒng)計知識的理解，從而可以更好地掌握復式折線統(tǒng)計圖?！　?課件出示教材84頁4月7日～10日我國南北兩地最高氣溫的復式折線統(tǒng)計圖)　?、儆^察、匯報復式折線統(tǒng)計圖的組成。　　提問：如果要在一個統(tǒng)計圖上表示出4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況，制作什么統(tǒng)計圖比較合適呢？這節(jié)課我們就一起來探究復式折線統(tǒng)計圖?！　?，培養(yǎng)學生的動手操作能力?！　∷伎迹篈、比較這幅圖，說說哪一幅比較符合我們的生活實際？　　B、猜猜為什么樂樂專賣店會有這樣的銷售現象　　四、總結　　你又有什么新收獲？你是用什么方法學會的？　　五、課外作業(yè)　　《折線統(tǒng)計圖》數學教案4設計說明　　本節(jié)課是在學生已有知識經驗的基礎上，讓學生進一步體會數據的整理、描述和分析的過程，認識復式折線統(tǒng)計圖?！　。?）大組交流繪制情況，并糾錯?！　∧阏J為哪幅條形統(tǒng)計圖用折線統(tǒng)計圖來繪制更合適？　　小組討論：把這幅條形統(tǒng)計圖繪制成折線統(tǒng)計圖你有什么辦法？　　A、小組討論B、匯報C、提問：繪制的關鍵是什么？　　學生嘗試繪制?！　∷娜诵〗M討論；條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點？　?。?）學生自由討論交流。　　[教學過程]　　一、引入：　　出示：條形統(tǒng)計圖　?。?）某電影院上月各類影片觀眾人數統(tǒng)計圖　?。?）新芽書苑20xx年3月第一星期故事書銷售情況統(tǒng)計圖　　提問：你已知道了條形統(tǒng)計圖的哪些知識？　　現實生活中還有另一種統(tǒng)計圖，你見過嗎？出示：折線統(tǒng)計圖。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現實背景的學習材料，學生了解了折線統(tǒng)計圖的特點、作用后，在應用部分設置了分析數據、處理信息的練習題，以培養(yǎng)學生根據數據、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。統(tǒng)計表B?！　∪㈧柟叹毩暋　≌f一說：某地區(qū)一天室外氣溫情況統(tǒng)計圖　　它們有什么相同點和不同點？　?。?）相同：都反映一天各個時刻氣溫的高低情況；　?。?）不同：折線統(tǒng)計圖還更能反映一天中氣溫先上升后下降的變化趨勢?！　。?）折線統(tǒng)計圖的特點：　　折線統(tǒng)計圖來表示氣溫等數量的變化情況，通過圖中折線的升降來反映數量增減的變化趨勢?！　〗虒W過程　　一、激情導入：　　學校氣象小組測得了20xx年濟南市月平均氣溫的變化情況如下：　　課件出示條形統(tǒng)計圖　　師：從條形統(tǒng)計圖中的直條的長短可以看出氣溫的什么？　　師：條形統(tǒng)計圖可以反映出各個數據的多少。　　能看懂折線統(tǒng)計圖所表達的信息，并能根據數量的變化趨勢作出適當的推測?！　∷?、鞏固拓展，內化新知　　收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統(tǒng)計圖，預測本地近階段的氣溫變化情況?！　√釂枺河^察與前面的折線統(tǒng)計圖有什么不同？　　讓學生自由發(fā)表意見，理解縱軸上0~50厘米用折線表示的意義（在繪制折線統(tǒng)計圖時要注意選擇正確而合理的刻度）?！　”容^條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的異同　　提問：今天學習的折線統(tǒng)計圖與以前的條形統(tǒng)計圖有什么異同？哪個能更好地反映我國奧運代表團奪取金牌數的變化情況？為什么？　　學生充分探討，然后教師小結：折線統(tǒng)計圖能夠清晰地顯示數據的增減變化規(guī)律?！　〗虒W重難點　　教學重點：會看單式折線統(tǒng)計圖，能夠從圖中獲取數據變化情況的信息?！墩劬€統(tǒng)計圖》數學教案　　《折線統(tǒng)計圖》數學教案1教學目標　　認識單式折線統(tǒng)計圖，并知道其特征?！　⊥ㄟ^對數據的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。　　提問：這樣表達大家認為好嗎？為什么？　　教師：大家提出了自己的理由，那我們還可以用什么方法來表示？　　學生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖　　教師投影出示：　　提問：從這統(tǒng)計表中你能獲得哪些信息？（教師引導學生探討）　　二、探究新知，強化技能　　教師出示完整的單式折線統(tǒng)計圖　　教師：除了用條形統(tǒng)計圖畫以外，我們還可以這樣畫，看看和剛才的統(tǒng)計圖有什么不同？你能給這種統(tǒng)計圖起個名字嗎？　　讓學生發(fā)揮想象自由闡述，教師小結：這就是我們今天要學習的折線統(tǒng)計圖（教師板書課題）　　觀察這幅折線統(tǒng)計圖有哪些要素？　　學生觀察后回答：標題、橫軸、縱軸、線段、單位長度等　　掌握折線統(tǒng)計圖　　提問：你能從這張折線統(tǒng)計圖中得到哪些數學信息？　　教師讓學生同坐之間交流，然后集體匯報?！　∽寣W生打開課本看第110頁例2，教師課件出示“陳東0~10歲身高情況統(tǒng)計圖”?！　∪?、全課總結，構建模型　　提問：今天我們學習了哪些新知識？你有什么收獲？　　學生自由闡述自己的想法，教師適當點撥?！　　墩劬€統(tǒng)計圖》數學教案2教學目標　　初步認識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點。能看懂折線統(tǒng)計圖所表達的信息，并能根據數量的變化趨勢作出適當的推測?！　。?）看數據師：20xx年3月濟南市的平均氣溫是多少℃？　　你是怎樣看的？（先看橫軸、再看縱軸）（11℃）　　師：哪個月的平均氣溫最高？（7月）　?。?）看上升與下降幅度　　師：平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？上升幅度表示什么意思？平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？　　你是怎樣知道的？（看折線越陡峭程度）2~3月，3~4月　　師：平均氣溫下降幅度最大的是幾月和幾月之間？（10~11月）　　師：可以通過折線的升降來看統(tǒng)計量變化的情況。　　“條形統(tǒng)計圖”和“折線統(tǒng)計圖”，它們各有什么特點（優(yōu)點）？　?。?）“條形統(tǒng)計圖”主要反映的是數量的多少；　?。?）“折線統(tǒng)計圖”，不僅能看出數量的多少，而且還能體現數量的增減變化?！　?！　∥濉⒄n后請欣賞折線統(tǒng)計圖　　《折線統(tǒng)計圖》數學教案3[設計意圖]　　信息社會已經到來，信息的獲取、分析處理將成為現代人最基本的能力和素質的標志?！　∽寣W生體驗折線統(tǒng)計圖在實際生活中應用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數學觀，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力。　　二、展開：　　（一）折線統(tǒng)計圖的特點和作用?！　。ǘ┱劬€統(tǒng)計圖的繪制?！　。?）小組交流繪制情況，分析增減變化的情況，并推斷發(fā)展趨勢?！　∷伎迹篈、兩種鞋的銷售趨勢分別怎樣？　　B、你有什么建議？　?。?）出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統(tǒng)計圖。新課伊始，提出問題：如果要在一個統(tǒng)計圖上表示出4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況，制作什么統(tǒng)計圖比較合適呢？然后引出要學習的內容：復式折線統(tǒng)計圖?！　≌n前準備　　教師準備PPT課件　　學生準備直尺　　教學過程　　第1課時復式折線統(tǒng)計圖(1)　　⊙創(chuàng)設情境，導入新課