【正文】 線上升和下降、折線的傾斜程度討論以下三個(gè)問題。　　生2：折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖一樣，橫向表示日期，縱向表示人數(shù)。　　3．揭示課題?！　∩?：其實(shí)，從統(tǒng)計(jì)表上可以直接看出當(dāng)天新增”非典”病人的人數(shù)?！　〗虒W(xué)過程　　一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題　　1．師：同學(xué)們，你們還記得嗎？2003年春，我國很多地方遭遇了”非典”疫情，經(jīng)過全國人民的不懈努力，終于取得了抗擊”非典”的勝利?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　1．通過觀察與對(duì)比，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況做簡單分析?！　膱D中你能獲得哪些信息?你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(小組同學(xué)互相提問，互相回答。在討論修改中學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?！　?其他同學(xué)也贊同第五種最好。第四種在同一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上，把每個(gè)同學(xué)兩種情形的條形挨在一起?！　〗處煟涸鯓佑脳l形統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)呢?(實(shí)物投影展示各小組制成的統(tǒng)計(jì)圖?！　∩?：...　　二、展示作品，評(píng)價(jià)交流：　　教師：請(qǐng)同學(xué)們來展示小組的統(tǒng)計(jì)方式。)　　生1：統(tǒng)計(jì)表。)　　師：究竟誰的想法合理呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，并收集小組單手、雙手投球的數(shù)據(jù)?！　?，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用(數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息)。對(duì)于復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，雖然學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)。掌握了單式條形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)?！　?1)兩地哪天的最高氣溫相差最大？相差多少？　　(2)兩地最高氣溫相差25℃的是哪天？　　(3)曾母暗沙的最高氣溫是如何變化的？漠河呢？　　(4)從總體上看，兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么？　　(學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào))　　設(shè)計(jì)意圖：通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠從圖中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)?！　?2)有圖例?！　?2)確定每一格代表多少單位?！　?用自己喜歡的方式觀察復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并說一說獲取了哪些信息)　　設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、討論，用知識(shí)遷移法來學(xué)習(xí)新知，使學(xué)生了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)加深對(duì)前面所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解，從而可以更好地掌握復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖?！　?課件出示教材84頁4月7日～10日我國南北兩地最高氣溫的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖)　　①觀察、匯報(bào)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的組成?！　√釂枺喝绻谝粋€(gè)統(tǒng)計(jì)圖上表示出4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況，制作什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢？這節(jié)課我們就一起來探究復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖?！　?，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力?！　∷伎迹篈、比較這幅圖，說說哪一幅比較符合我們的生活實(shí)際？　　B、猜猜為什么樂樂專賣店會(huì)有這樣的銷售現(xiàn)象　　四、總結(jié)　　你又有什么新收獲？你是用什么方法學(xué)會(huì)的？　　五、課外作業(yè)　　《折線統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教案4設(shè)計(jì)說明　　本節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖?！　。?）大組交流繪制情況，并糾錯(cuò)?！　∧阏J(rèn)為哪幅條形統(tǒng)計(jì)圖用折線統(tǒng)計(jì)圖來繪制更合適？　　小組討論：把這幅條形統(tǒng)計(jì)圖繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖你有什么辦法？　　A、小組討論B、匯報(bào)C、提問：繪制的關(guān)鍵是什么？　　學(xué)生嘗試?yán)L制?！　∷娜诵〗M討論；條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？　?。?）學(xué)生自由討論交流?！　教學(xué)過程]　　一、引入：　　出示：條形統(tǒng)計(jì)圖　?。?）某電影院上月各類影片觀眾人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖　?。?）新芽書苑20xx年3月第一星期故事書銷售情況統(tǒng)計(jì)圖　　提問：你已知道了條形統(tǒng)計(jì)圖的哪些知識(shí)？　　現(xiàn)實(shí)生活中還有另一種統(tǒng)計(jì)圖，你見過嗎？出示：折線統(tǒng)計(jì)圖。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現(xiàn)實(shí)背景的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用后，在應(yīng)用部分設(shè)置了分析數(shù)據(jù)、處理信息的練習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。統(tǒng)計(jì)表B?！　∪㈧柟叹毩?xí)　　說一說：某地區(qū)一天室外氣溫情況統(tǒng)計(jì)圖　　它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？　?。?）相同：都反映一天各個(gè)時(shí)刻氣溫的高低情況；　　（2）不同：折線統(tǒng)計(jì)圖還更能反映一天中氣溫先上升后下降的變化趨勢(shì)?！　。?）折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：　　折線統(tǒng)計(jì)圖來表示氣溫等數(shù)量的變化情況，通過圖中折線的升降來反映數(shù)量增減的變化趨勢(shì)。　　教學(xué)過程　　一、激情導(dǎo)入：　　學(xué)校氣象小組測得了20xx年濟(jì)南市月平均氣溫的變化情況如下：　　課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖　　師：從條形統(tǒng)計(jì)圖中的直條的長短可以看出氣溫的什么？　　師：條形統(tǒng)計(jì)圖可以反映出各個(gè)數(shù)據(jù)的多少。　　能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，并能根據(jù)數(shù)量的變化趨勢(shì)作出適當(dāng)?shù)耐茰y?！　∷摹㈧柟掏卣?，內(nèi)化新知　　收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統(tǒng)計(jì)圖，預(yù)測本地近階段的氣溫變化情況?！　√釂枺河^察與前面的折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？　　讓學(xué)生自由發(fā)表意見，理解縱軸上0~50厘米用折線表示的意義（在繪制折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意選擇正確而合理的刻度）?！　”容^條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的異同　　提問：今天學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖與以前的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么異同？哪個(gè)能更好地反映我國奧運(yùn)代表團(tuán)奪取金牌數(shù)的變化情況？為什么？　　學(xué)生充分探討，然后教師小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰地顯示數(shù)據(jù)的增減變化規(guī)律?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息?！墩劬€統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教案　　《折線統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特征?！　⊥ㄟ^對(duì)數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用?！　√釂枺哼@樣表達(dá)大家認(rèn)為好嗎？為什么？　　教師：大家提出了自己的理由，那我們還可以用什么方法來表示？　　學(xué)生：統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖　　教師投影出示：　　提問：從這統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息？（教師引導(dǎo)學(xué)生探討）　　二、探究新知，強(qiáng)化技能　　教師出示完整的單式折線統(tǒng)計(jì)圖　　教師：除了用條形統(tǒng)計(jì)圖畫以外，我們還可以這樣畫，看看和剛才的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？你能給這種統(tǒng)計(jì)圖起個(gè)名字嗎？　　讓學(xué)生發(fā)揮想象自由闡述，教師小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖（教師板書課題）　　觀察這幅折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些要素？　　學(xué)生觀察后回答：標(biāo)題、橫軸、縱軸、線段、單位長度等　　掌握折線統(tǒng)計(jì)圖　　提問：你能從這張折線統(tǒng)計(jì)圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？　　教師讓學(xué)生同坐之間交流，然后集體匯報(bào)?！　∽寣W(xué)生打開課本看第110頁例2，教師課件出示“陳東0~10歲身高情況統(tǒng)計(jì)圖”?！　∪?、全課總結(jié)，構(gòu)建模型　　提問：今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？你有什么收獲？　　學(xué)生自由闡述自己的想法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥?！　　墩劬€統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)　　初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，并能根據(jù)數(shù)量的變化趨勢(shì)作出適當(dāng)?shù)耐茰y?！　。?）看數(shù)據(jù)師：20xx年3月濟(jì)南市的平均氣溫是多少℃？　　你是怎樣看的？（先看橫軸、再看縱軸）（11℃）　　師：哪個(gè)月的平均氣溫最高？（7月）　?。?）看上升與下降幅度　　師：平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？上升幅度表示什么意思？平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？　　你是怎樣知道的？（看折線越陡峭程度）2~3月，3~4月　　師：平均氣溫下降幅度最大的是幾月和幾月之間？（10~11月）　　師：可以通過折線的升降來看統(tǒng)計(jì)量變化的情況?！　　皸l形統(tǒng)計(jì)圖”和“折線統(tǒng)計(jì)圖”，它們各有什么特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)）？　?。?）“條形統(tǒng)計(jì)圖”主要反映的是數(shù)量的多少；　?。?）“折線統(tǒng)計(jì)圖”，不僅能看出數(shù)量的多少，而且還能體現(xiàn)數(shù)量的增減變化?！　?！　∥?、課后請(qǐng)欣賞折線統(tǒng)計(jì)圖　　《折線統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教案3[設(shè)計(jì)意圖]　　信息社會(huì)已經(jīng)到來，信息的獲取、分析處理將成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志?！　∽寣W(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力?！　《⒄归_：　?。ㄒ唬┱劬€統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用?！　。ǘ┱劬€統(tǒng)計(jì)圖的繪制?！　。?）小組交流繪制情況，分析增減變化的情況，并推斷發(fā)展趨勢(shì)?！　∷伎迹篈、兩種鞋的銷售趨勢(shì)分別怎樣？　　B、你有什么建議？　?。?）出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統(tǒng)計(jì)圖。新課伊始，提出問題：如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上表示出4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況，制作什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢？然后引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖?！　≌n前準(zhǔn)備　　教師準(zhǔn)備PPT課件　　學(xué)生準(zhǔn)備直尺　　教學(xué)過程　　第1課時(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖(1)　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課