《得道多助失道寡助》分層教學(xué)教案設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 . . .:是“得道者多助,失道者寡助”還是“天時(shí)不如地利,地利不如人和”? ? :治理國(guó)家，主要靠實(shí)施高壓政策，還是實(shí)施仁政? ，你受到了哪些啟發(fā)? 《得道多助失道寡助》分層教學(xué)教案設(shè)計(jì)5 一、教學(xué)目的要求： 1?！ 《?、齊讀課文 要求： 、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓要讀出來(lái) (鼓勵(lì)：男女生曾經(jīng)都勝過(guò)1班的) 生讀后教師簡(jiǎn)評(píng) 三、討論質(zhì)疑與解疑歸納補(bǔ)充 (一)、討論 學(xué)生形成4人討論組討論,，適當(dāng)解疑,提醒少言寡語(yǔ)者,提示討論的時(shí)間,要求各討論組A層次負(fù)責(zé)人注意把握進(jìn)度?！ 兜玫蓝嘀У拦阎贩謱咏虒W(xué)教案設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo) 、實(shí)詞 ，提高學(xué)生文言文的語(yǔ)感 ，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感。標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的字音和不會(huì)讀的斷句?！ 〗處熤笇?dǎo)學(xué)生分角色賽讀課文。教師播放本課泛讀帶。內(nèi)容包括孟子的言行、政治學(xué)說(shuō)以及哲學(xué)、_、教育思想等學(xué)術(shù)問(wèn)題的論爭(zhēng)。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)孟子的《得道多助，失道寡助》這篇文章，讓大家了解一種能夠克敵制勝的方法?！ ∪?、教學(xué)難點(diǎn)：論證結(jié)構(gòu)的把握?！ 〉掠繕?biāo) (1)強(qiáng)調(diào)“人和”的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理?！ ?4)結(jié)合注釋，借助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文?！ 兜玫蓝嘀У拦阎贩謱咏虒W(xué)教案設(shè)計(jì)3 知識(shí)目標(biāo) (1)通過(guò)整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解文章大意。教師依據(jù)學(xué)生回答板書，形成背誦思路?！ 。|(zhì)疑、解疑?！ ∷摹⒆g讀課文，把握文意。是孟子及其_萬(wàn)章等著，長(zhǎng)于言辭，其文氣勢(shì)磅礴，論證嚴(yán)密，富有說(shuō)服力和感染力，對(duì)后來(lái)散文的發(fā)展有很大影響。 [教學(xué)步驟] 一、導(dǎo)入新課： 講淮海戰(zhàn)役中民工支前導(dǎo)入：得民心者的天 二、資料助讀： 孟子與《孟子》 孟子，名，字，鄒(現(xiàn)山東鄒縣)人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)“得道多助”的時(shí)代意義。 ，積累名言警句。 四、教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法，誦讀法，討論法，講讀法，體驗(yàn)法，說(shuō)學(xué)法 (以讀為核心，討論點(diǎn)撥，師生互動(dòng)) 五、課時(shí)安排：1課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： (一)導(dǎo)入 在上課之前，我們先來(lái)猜一個(gè)成語(yǔ)吧!這個(gè)成語(yǔ)是比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而把事情弄糟?！ 。骸 ?1)理解“人和”的含義，并從中受到教益?！ ?3)辨析疑難字詞，疏通疑難句意，積累文言詞匯，如一詞多義，虛詞的作用及通
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