新人教版語(yǔ)文九下得道多助，失道寡助-資料下載頁(yè)

【摘要】得道多助，失道寡助?孟子（約前372一前289），名軻，字子輿，鄒（今山東鄒縣）人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位僅次于孔子，被尊為“亞圣”，后世常以“孔孟”并稱。?孟子生活在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)激烈的戰(zhàn)國(guó)中期，在孔子的“仁”學(xué)基礎(chǔ)上，提出了系統(tǒng)的“仁政”學(xué)說(shuō)，主

2025-11-21 06:54

魯教版八下炭步鎮(zhèn)二中得道多助，失道寡助2-資料下載頁(yè)

【摘要】得道多助，失道寡助孟子炭步鎮(zhèn)二中謝金蘭學(xué)習(xí)目標(biāo)?反復(fù)誦讀、背誦。?理解詞句，把握文意。?理解“人和”的含義。孟子簡(jiǎn)介孟子，名軻,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家大師，被尊稱為“亞圣”。他宣揚(yáng)“仁政”，最早提出“民貴君輕”的思想，與孔子合稱“孔孟”。

2025-11-29 12:00

得道多助失道寡助原文、注釋、翻譯-資料下載頁(yè)

【摘要】孟子（約前372－前289），名軻，字子輿，山東省鄒城人。戰(zhàn)國(guó)中期思想家、政治家、教育家。是儒家學(xué)說(shuō)的繼承和發(fā)揚(yáng)者，有“亞圣”之稱。受業(yè)于孔子之孫孔伋的再傳弟子，是孔子之后戰(zhàn)國(guó)中期儒家學(xué)派最具有代表性的人物。他和孔子的學(xué)術(shù)成就幾乎同高，人們將他們合稱為“孔孟”。他曾游說(shuō)梁惠王，不能用；乃見(jiàn)齊宣王，為客卿。宣王對(duì)他很客氣，可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，門(mén)人萬(wàn)章、公孫丑

2025-07-27 17:48

得道多助失道寡助教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)

【摘要】《得道多助失道寡助》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1理解孟子的政治主張2背誦課文，積累“環(huán)、城、池、兵革、委、去、域、封、畔、順、故”等實(shí)詞及“之、而、以”等虛詞。能力目標(biāo)：1反復(fù)誦讀，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。2品味對(duì)比、排比等修辭的表達(dá)效果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解“天時(shí)”“地利”“人和”與“得道多助”“失道寡助”，及主要觀點(diǎn)的時(shí)代意義教學(xué)重點(diǎn)：背誦默

2025-04-27 13:19

vibaaa生于憂患-死于安樂(lè)-資料下載頁(yè)

【摘要】-孟子學(xué)習(xí)目標(biāo)⒈準(zhǔn)確而流暢地朗讀課文。⒉積累文言詞匯，理解重點(diǎn)詞句的含義，正確地翻譯課文。⒊理解“生于憂患，死于安樂(lè)”的道理。學(xué)習(xí)古人說(shuō)理論證的方法。應(yīng)讀準(zhǔn)下列藍(lán)色字的讀音舜畎畝傅說(shuō)膠鬲百里奚

2025-08-16 00:37

生于憂患死于安樂(lè)學(xué)案-資料下載頁(yè)

【摘要】祁家河初中學(xué)案設(shè)計(jì)姓名科目：語(yǔ)文年級(jí)：七主備人：李雪劍時(shí)間：2021-5-29課題：生于憂患死于安樂(lè)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者和作品。2、掃清字詞障礙，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。3、掌握重點(diǎn)字、詞、句的意思，能較順利地翻譯課文。

2025-11-25 22:52

生于憂患，死于安樂(lè)課件-資料下載頁(yè)

【摘要】生于憂患，死于安樂(lè)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)舜發(fā)于畎畝之中傅說(shuō)舉于版筑之間膠鬲舉于魚(yú)鹽之中法家拂士給下列藍(lán)字注音：(quǎn)(yuè)(gé)(bì)舜從田野之中被任用舜發(fā)于畎畝之中傅說(shuō)從筑墻工作中

2025-11-10 03:44

生于憂患死于安樂(lè)復(fù)習(xí)-資料下載頁(yè)

【摘要】生于憂患死于安樂(lè)自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。論證思路?本文的中心論點(diǎn)是“生于憂患，死于安樂(lè)”。作者從個(gè)人、國(guó)家兩方面加以論證。?首先以六個(gè)出身低微、經(jīng)過(guò)種種磨煉而最終成才的人物為例來(lái)說(shuō)明人才必須在思想、生活、行為等客觀環(huán)境經(jīng)受一番艱難，同時(shí)又重視人的主觀因素，提出人要成才，自身必須“能改、而后

2025-08-16 02:24

生于憂患，死于安樂(lè)(1)-資料下載頁(yè)

【摘要】越王勾踐越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士歸家盡錦衣宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛生于憂患，死于安樂(lè)生于憂患死于安樂(lè)舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其

2025-11-12 22:49

生于憂患死于安樂(lè)定稿-資料下載頁(yè)

【摘要】?選自《孟子?告子下》生于憂患死于安樂(lè)舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說(shuō)/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚(yú)鹽之中，管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市，故/天將降大任/于/是人也，必先/苦其/心志，勞其/筋骨，餓其/體膚，空乏/其身，行/拂亂/其

2025-11-15 16:44

生于憂患，死于安樂(lè)課件-資料下載頁(yè)

【摘要】故事?美國(guó)阿拉斯加的一個(gè)自然保護(hù)區(qū)內(nèi)原是鹿與狼共存的，為保護(hù)鹿不被狼吃掉，人們趕走了狼。不料，在“和平安寧”環(huán)境中的鹿，優(yōu)哉游哉，不再狂奔快跑了，體質(zhì)明顯下降，不久便有許多鹿病死了。人們只得再把狼“請(qǐng)”回來(lái)，不久鹿群又生機(jī)煥發(fā)充滿活力了。同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事，會(huì)有什么樣的感想呢?請(qǐng)走進(jìn)《孟子·生于憂患，死于安樂(lè)》中去尋找答

2025-11-12 22:49

[初中教育]得道多助失道寡助正式用-資料下載頁(yè)

【摘要】得道多助得道多助失道寡助失道寡助?孟子（約前孟子（約前372一前一前289），名軻，字子），名軻，字子輿，鄒（今山東鄒輿，鄒（今山東鄒縣）人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期縣）人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、教育家，思想家、教育家，是是儒家儒家思想的代表思想的代表人物，地位僅次于人物，地位僅次于孔子，被尊為孔子，被尊為““亞亞圣圣””，后世常以，后世常以““孔

2025-01-21 12:57

蘇教版語(yǔ)文九上得道多助，失道寡助-資料下載頁(yè)

【摘要】二章得道多助失道寡助孟子孟子：名軻,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家、教育家，是繼孔子以后儒家學(xué)派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，有“亞圣”之稱。他生活在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)激烈的戰(zhàn)國(guó)中期，主張行“仁政”以統(tǒng)一天下，曾游說(shuō)

2025-11-29 04:35

生于憂患死于安樂(lè)課件-資料下載頁(yè)

【摘要】?青蛙在開(kāi)水里逃生?青蛙在溫水里死亡生于憂患，死于安樂(lè)《孟子·告子》學(xué)習(xí)目標(biāo)⒈準(zhǔn)確而流暢地朗讀課文；⒉掌握一些字詞的特殊用法，并準(zhǔn)確翻譯課文；⒊理解“生于憂患，死于安樂(lè)”的道理；⒋體會(huì)層層推理的論證方法?！锩献?，名，字，

2025-11-17 18:40

生于憂患死于安樂(lè)(3)-資料下載頁(yè)

【摘要】生于憂患，死于安樂(lè)《孟子·告子》有關(guān)孟子和《孟子》孟子（前372—前289）戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、教育家。名軻，字子輿，鄒(今山東鄒縣)人。后世認(rèn)為他是孔子學(xué)說(shuō)的繼承人，因此把他和孔子并稱：孔孟，并尊其為“亞圣”。他曾游梁，說(shuō)惠王，不能用；乃見(jiàn)齊宣王，為客卿。宣王對(duì)他很客氣，可是也始

2025-11-21 14:51

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魯教版八下得道多助，失道寡助生于憂患，死于安樂(lè)同步練習(xí)(已修改)

魯教版八下得道多助，失道寡助生于憂患，死于安樂(lè)同步練習(xí)(編輯修改稿)

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