《教育的智慧》讀后感四篇-全文預覽
【正文】 教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想和道德萌芽的肥沃土地。我怕學生不怕我，又怕學生不喜歡我，所以總把握不住“度”，想的太多反而更糟糕。就像李老師所說的，首先必須享受職業(yè)，你才能做好這個職業(yè)。經(jīng)過反思，我想講的過多，讓學生參與互動的過程太少是其中的重要原因之一。老師的教，并不只是讓學生學會知識，而是讓學生在接受知識的同時，學會學習，學會學習的方法，學會思考，形成自己的思想。在共享當中，獲得營養(yǎng)，體味分享的快樂。在教育的過程中，我總是少了些思考的時間。老教師們對我也特別熱心，都毫無保留的向我傳授這些經(jīng)驗。剛踏入工作崗位的我，著實手忙腳亂。他以教育為自己的事業(yè)，為自己的樂趣，全身心的奉獻教育，關愛學生。原來這里也有樂趣，真的孩子就是孩子! 所以說讀書好，讀書能讓我明理，能辯證地看問題，也就是書上說的“要多層次多視角地看問題看學生想問題”周三下午本是工會活動，非整什么讀書活動，原來有抵觸情緒，通過學習感到這是展示的機會，交流的機會，這應該是快樂的。 我們學校可能很多老師都罵孫奇峰(也包括我)。《教育的智慧》從書名詞義理解告訴我們:教育要講究智慧。下面斷章取意地談幾點體會，不知說的對與否?請同志們斧正! 說到老師有這么幾句話:首先說老師“默默耕耘，無私奉獻”，再有“對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心”，還有“老師，感謝您傾盡自己的生命之光，照亮了我們?nèi)松穆猛尽薄Ｎ矣X得看《教育的智慧》這本書，使我就有這樣的感覺。即使不沒也快累死了。只會干苦力，不是好老師! 看《教育的智慧》又進一步理解了一個詞，理解了一個更深層的道理。通過學習《教育的智慧》看到了一個詞，理解了這個詞，又更深層的理解了一個道理， 這個詞就是:教育的個體發(fā)展觀。作為一個優(yōu)秀的語文教師、班主任，李鎮(zhèn)西老師無疑是我最應該學習的榜樣。李老師提出了很多人也在困惑的一個問題，在教學過程中盡可能的向有經(jīng)驗的教師學習，但成果總是不盡如人意。因為每個人都有自己的一套理論，而這些理論都是他們在不同的實踐當中得出來的。當半年的緊張工作告一段落，靜下心來思考，才發(fā)現(xiàn)我并沒有形成自己的教育思想。就像面對美味的食物，老師可以和學生共同來品嘗，互相
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1