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教育的智慧讀后感四篇(更新版)

2024-12-06 00:59上一頁面

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【正文】 ,往往需要我們教師用真心去對待,每一個孩子都是一個希望,我們要把學生讓在心上,尊重每一位孩子的未來,用心靈去贏得心靈。教育的道理,其實都是些大道理,樸素的道理,都是些家常話。我怕學生不怕我,又怕學生不喜歡我,所以總把握不住“度”,想的太多反而更糟糕。經過反思,我想講的過多,讓學生參與互動的過程太少是其中的重要原因之一。在共享當中,獲得營養(yǎng),體味分享的快樂。老教師們對我也特別熱心,都毫無保留的向我傳授這些經驗。他以教育為自己的事業(yè),為自己的樂趣,全身心的奉獻教育,關愛學生。 我們學??赡芎芏嗬蠋煻剂R孫奇峰(也包括我)。下面斷章取意地談幾點體會,不知說的對與否?請同志們斧正! 說到老師有這么幾句話:首先說老師“默默耕耘,無私奉獻”,再有“對于您教誨的苦心,我無比感激,并將銘記于心”,還有“老師,感謝您傾盡自己的生命之光,照亮了我們人生的旅途”。即使不沒也快累死了。通過學習《教育的智慧》看到了一個詞,理解了這個詞,又更深層的理解了一個道理, 這個詞就是:教育的個體發(fā)展觀。李老師提出了很多人也在困惑的一個問題,在教學過程中盡可能的向有經驗的教師學習,但成果總是不盡如人意。當半年的緊張工作告一段落,靜下心來思考,才發(fā)現我并沒有形成自己的教育思想。然而,教育的發(fā)展讓我們知道,現代的教學并不再只是一味的灌輸,而是交互式的雙方互動。事實也證明,即使盡職盡責,內心的抗拒也讓我把班級管理的并不成功。 【篇三】 人們常說“十年樹木,百年樹人”,教書育人是一件漫長的事情,它既會讓你在每天上課批改作業(yè)的單調枯燥中消磨激情,也會時時刻刻發(fā)生各種“突發(fā)狀況”,充滿挑戰(zhàn)。人同此心,心同此理”,自古然。 “教育是一種詩意的修行,是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過程。以前曾流傳著這樣一種說法,“讀書好,思想好是正品;讀書不好,思想好是贗品;讀書好,思想不好是危險品”。如果站在父母的層面上,學生沒有一個是不好的,今天他不行,明天可能他就行,我們能做的就是讓他變成今天就行。美國著名的心理學家詹姆斯曾經說過:“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。
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