教育的智慧讀后感四篇(更新版)
【正文】 ，往往需要我們教師用真心去對待，每一個孩子都是一個希望，我們要把學生讓在心上，尊重每一位孩子的未來，用心靈去贏得心靈。教育的道理，其實都是些大道理，樸素的道理，都是些家常話。我怕學生不怕我，又怕學生不喜歡我，所以總把握不住“度”，想的太多反而更糟糕。經過反思，我想講的過多，讓學生參與互動的過程太少是其中的重要原因之一。在共享當中，獲得營養(yǎng)，體味分享的快樂。老教師們對我也特別熱心，都毫無保留的向我傳授這些經驗。他以教育為自己的事業(yè)，為自己的樂趣，全身心的奉獻教育，關愛學生。 我們學?？赡芎芏嗬蠋煻剂R孫奇峰(也包括我)。下面斷章取意地談幾點體會，不知說的對與否?請同志們斧正! 說到老師有這么幾句話:首先說老師“默默耕耘，無私奉獻”，再有“對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心”，還有“老師，感謝您傾盡自己的生命之光，照亮了我們人生的旅途”。即使不沒也快累死了。通過學習《教育的智慧》看到了一個詞，理解了這個詞，又更深層的理解了一個道理， 這個詞就是:教育的個體發(fā)展觀。李老師提出了很多人也在困惑的一個問題，在教學過程中盡可能的向有經驗的教師學習，但成果總是不盡如人意。當半年的緊張工作告一段落，靜下心來思考，才發(fā)現我并沒有形成自己的教育思想。然而，教育的發(fā)展讓我們知道，現代的教學并不再只是一味的灌輸，而是交互式的雙方互動。事實也證明，即使盡職盡責，內心的抗拒也讓我把班級管理的并不成功。 【篇三】 人們常說“十年樹木，百年樹人”，教書育人是一件漫長的事情，它既會讓你在每天上課批改作業(yè)的單調枯燥中消磨激情，也會時時刻刻發(fā)生各種“突發(fā)狀況”，充滿挑戰(zhàn)。人同此心，心同此理”，自古然。 “教育是一種詩意的修行，是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過程。以前曾流傳著這樣一種說法，“讀書好，思想好是正品；讀書不好，思想好是贗品；讀書好，思想不好是危險品”。如果站在父母的層面上，學生沒有一個是不好的，今天他不行，明天可能他就行，我們能做的就是讓他變成今天就行。美國著名的心理學家詹姆斯曾經說過：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。
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