【正文】 示要求：劃出生字新詞，借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文；把寫機(jī)器人怎樣的語(yǔ)句用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)，再讀一讀；在讀不懂的詞句旁標(biāo)上問(wèn)號(hào)。板書(shū)課題?！　。础⒊浞掷谜n程資源，是我們每位教育者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。　?。场⒄n后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣?！　。?、齊讀課文?！　∪?、討論與交流　?。?、交流自讀疑難：　　師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？　　生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”?！　。?、師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２４課《果園機(jī)器人》。（投影出示）　　小結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人贊嘆！　　五、作業(yè)　　摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中?！　。ò鍟?shū)：指導(dǎo)輕松）　　師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了果園機(jī)器人是怎樣工作的，現(xiàn)在你能簡(jiǎn)單的幾句話敘述一下嗎？可以借助上面的提示說(shuō)一說(shuō)?！　〕鍪咀x書(shū)要求：正確、流利朗讀課文5兩段，看看科學(xué)家們想設(shè)計(jì)發(fā)明的果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)？用“_____”劃出來(lái)?！　。ò鍟?shū)“餓倒”理解“餓倒”擬人手法　　這樣為什么不行？　?。ü麍@這么大，找太浪費(fèi)時(shí)間了。　　師：這個(gè)句子里描寫果園機(jī)器人動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些，圈出來(lái)。（出示投影）　　今天我們就要學(xué)習(xí)24課《果園機(jī)器人》，去看看果園機(jī)器人是怎樣的？他有哪些有趣的地方？神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的？　　我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友，出示課題：果園機(jī)器人　　二、研讀3自然段，了解果園機(jī)器人的“利”與“弊”。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時(shí)果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢？　　打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)99頁(yè)，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來(lái)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。）　　板書(shū)：　　24*果園機(jī)器人　　聰明能干自己充電　　神奇有趣　　設(shè)計(jì)意圖：抓住果園機(jī)器人的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生體會(huì)到果園機(jī)器人的神奇、有趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。　　班上交流。相機(jī)理解“罷工”?！　、葸@種機(jī)器人會(huì)聽(tīng)懂主人的指揮，摘樹(shù)上的果子“吃”?！　、龠@種機(jī)器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機(jī)器人?！　∧x課文，先想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，（提示：根據(jù)每一段的內(nèi)容思考?！　∪?、學(xué)習(xí)課文　?。ㄒ唬┩瓿傻?個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)　　選自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，并標(biāo)出自然段序號(hào)?！　∥覀兏鶕?jù)閱讀要求制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，自然導(dǎo)入新課）。　　了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力?！　〔シ耪n件，認(rèn)識(shí)各種機(jī)器人。　　接著寫機(jī)器人在工作中可能存在的問(wèn)題(如：沒(méi)電了，怎么辦?)?！　?3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會(huì)立刻告訴它,從樹(shù)上摘些果子“吃’吧?！　∵@樣看來(lái)，機(jī)器人雖然很能干，但是如果沒(méi)有電的話，他就會(huì)罷工，就會(huì)餓倒，就不能繼續(xù)幫助果農(nóng)了?！　÷闊┒?不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去?！　⊥瑢W(xué)們，這些機(jī)器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就省心多了?！　《?、感受機(jī)器人的能力?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　正確、流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣?！北緛?lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）　　交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。　?。病⑼ㄟ^(guò)有感情朗讀課文的第２～５自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。　　三、小組交流　　１、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。　?。病ⅲò鍟?shū)：果園機(jī)器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活?！　。?、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力?！　。?、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論?！　∫弧?dǎo)入新課，閱讀猜想　?。?、（板書(shū)：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解?！　。场⒄页鑫闹泄麍@機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。如：　　機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！　∧軌蛘归_(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人?！　〗虒W(xué)具準(zhǔn)備：　　多媒體課件。　　這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《果園機(jī)器人》?！　∪⒏惺軝C(jī)器人的缺點(diǎn)。　　討論交流：　　麻煩一：如果沒(méi)有電，他們是要“罷工”的?！　∷?、機(jī)器人是如何充電的?！　?2).它們只要“吃”樹(shù)上掉下的水果就可以干活?！　≡賹憴C(jī)器人怎么幫人們干活。　　六、拓展學(xué)習(xí)?！　　豆麍@機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)3　　教學(xué)目標(biāo)：　　正確流利地朗讀課文。（板書(shū)：24*果園機(jī)器人）齊讀課題?！　≈该f(shuō)出閱讀要求?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要有目的地讀書(shū)，帶著問(wèn)題讀書(shū)，以便養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣）?！　、墼u(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好？好在哪兒？　?。ǘ┩瓿傻?個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（指名說(shuō)）　　師歸納投影出示?！　、苓@種機(jī)器人只要“吃”樹(shù)上掉下的果實(shí)，就會(huì)自己充電，不停地工作?！　≌故荆褐该x文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。）　　四、拓展延伸　　同學(xué)們，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來(lái)越受人們的歡迎，你知道機(jī)器人還能干什么？和同學(xué)交流一下?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣?！　。?）感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望?！　煟和瑢W(xué)們，動(dòng)腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿?huì)這樣高興呀？　?。ㄋS收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動(dòng)成果而高興……）　　師：是呀，一份耕耘，一份收獲?！　。?）師：聽(tīng)你們這么一分析，老師也覺(jué)得果農(nóng)們確實(shí)太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧？　?。ㄕ?qǐng)人幫忙——不錯(cuò)的主意！　　請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙——你會(huì)用高科技了，真了不起?。　。?）師：是呀，我們可以請(qǐng)果園機(jī)器人來(lái)幫忙，在認(rèn)識(shí)果園機(jī)器人之前我們先來(lái)看看機(jī)器人的介紹。　　出示：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方?！　。ò鍟?shū)“罷工”）理解“罷工”擬人手法　　這樣為什么不行？　?。娋€要很長(zhǎng)走來(lái)走去會(huì)把電線繞到果樹(shù)上去了……）　　因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”?！　煟哼@樣看來(lái)，如果沒(méi)有電的話，果園機(jī)器人就會(huì)“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農(nóng)，反而會(huì)給果農(nóng)們添麻煩，那有沒(méi)有一種果園機(jī)器人不會(huì)“罷工”、“餓倒”的呢？科學(xué)家們也在努力地研制這樣的機(jī)器人?！　。ò鍟?shū)：“吃”水果充電）　　介紹工作原理：　?。?）要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子“吃”吧?！　煟和瑢W(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了課文中的果園機(jī)器人，在現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機(jī)器人，你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)奇妙的機(jī)器人世界？——（愿意）　　出示機(jī)器人幻燈片　　師：如果讓你當(dāng)一當(dāng)小小發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)怎樣的機(jī)器人？　　抽生交流　　師：老師也想設(shè)計(jì)一下機(jī)器人?！　∫弧⒓と?dǎo)入，揭示課題　?。?、師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！　　２、出示課件：　　機(jī)器人?！　、谱x一讀，想一想，課文寫的機(jī)器