【正文】 紅狐他們還會一副笑嘻嘻的表情嗎？又會發(fā)生什么事情呢？請同學(xué)們展開自己的想象把你想到的寫下來。　　五、小組合作，表演故事　　請小組個別同學(xué)上講臺，分角色扮演故事中的人物并及時予以評價。”小木偶是一副（）的表情?！　　澳鞘俏业?，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。）　　老師總結(jié)：老木匠說的沒錯，笑雖然是很重要。其中前三人使小木偶越來越傷心?！　≌艺椅闹杏心男┍砬樵~?！　⊥ㄟ^游戲關(guān)卡的方式導(dǎo)入教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和興趣，引導(dǎo)學(xué)生能更加深入的投入學(xué)習(xí)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課文相關(guān)角色頭飾　　教學(xué)時間：　　一課時　　教學(xué)設(shè)計：　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。　　，有感情地朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動。　　二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文　　想想讀懂一篇文章的步驟是什么?　　a)借助拼音、讀通課文　　b)讀課文，了解課文內(nèi)容　　c)圍繞問題讀課文，理解課文?！　　！　∑摺⒎e累語言(詞語盤點(diǎn))　　a)讀讀寫寫　　b)讀讀記記　　c)將自己喜歡的詞語或句子摘抄下來。　　說說你對這句話的理解。　　四、熟悉內(nèi)容、合作表演：　　自讀課文，邊讀便把你想讀的角色，說的話“臺詞”劃出來，認(rèn)真讀一讀。　　三、學(xué)習(xí)情況反饋：　　指名朗讀課文，讀后互評，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順?！　《?、學(xué)習(xí)步驟自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　準(zhǔn)確把我小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。先小組討論一下，你打算怎么編?！　⊥瑢W(xué)們在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，一定有好多話要說，能告訴大家嗎？　　教師：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。　　四．交流反饋，深入理解?！　∵^渡：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊?！　。?）在學(xué)生說到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可憐巴巴”的時候可以讓學(xué)生說一說以前學(xué)過的類似形式的詞語?！　≌l說一說《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？（指名學(xué)生說，其他學(xué)生補(bǔ)充）　　老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情。在越到不同的事情，會有不同的表情，你最喜歡哪種表情？為什么？你為什么不喜歡這些表情？　?。菏前?！我們每個人都有豐富的表情，喜怒哀樂樣樣都會。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　體會故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。　　《小木偶的故事》教案6教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識5個生字。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛的小白兔，你讀得真好，咱們來個擁抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠個躬：“老婆婆，您的親切讓我感動，您的指責(zé)真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時，教室里已炸開了窩，小朋友們都綻開了絢爛的笑臉前仰后合。崔巒先生指出“教師的教，要切實(shí)轉(zhuǎn)到同學(xué)的學(xué)?！　。?、完成讀讀寫寫?！　。病⒎纸巧缪??！　∪?、反饋　?。?、同桌互讀?！　《?、回憶學(xué)法、自學(xué)課文　　想想讀懂一篇文章的步驟是什么？　?。薄⒔柚匆?、讀通課文?！　×私夤适滤N(yùn)含的道理，續(xù)編?！　∪嘟涣鳌　。▽W(xué)生自由說）　　《小木偶的故事》教案5　?。?、正確、流利有感情地朗讀課文。　　教學(xué)重點(diǎn)　　小木偶的故事教案教學(xué)設(shè)計推薦　　了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編?！　“鍟O(shè)計　　12*小木偶的故事　　/被搶熊警察不信　　只會笑笑很重要，但只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠　　頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊　　《小木偶的故事》教案4教學(xué)目標(biāo)　　1．正確、流利有感情地朗讀課文。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對生活。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。四、角色體驗(yàn)，合作表演　　，集體交流?！　　澳X袋很疼。（同桌對讀、師生合作演）　　表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？　　：小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情?！　　澳X袋疼?！　∷?、研讀重點(diǎn)，想象心理　　“只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？　　重點(diǎn)句子：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。相機(jī)板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊?！　?、心情的詞語和句子,有感情地讀一讀，用心體會人物的心情。　?。菏前?！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。這節(jié)課重點(diǎn)研讀的是文中主要人物的對話?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　體會含義深刻的句子，了解故事所蘊(yùn)含的道理；續(xù)編?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　?！　W(xué)情分析　　本文是一篇略讀課文，它按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容?！弊x完故事，我們不禁會發(fā)出和小木偶相同的感嘆：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。不過，要是只，那可。誰要是　　不會笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂?！　　笆?，而且越來越疼了?！　　澳X袋疼。(生自由讀、指名讀，相機(jī)師生評價)小結(jié)：這些也正是婦女巫所說的“人類所有的表情”的具體表現(xiàn)，今后大家要學(xué)會積累豐富的詞語表達(dá)人物的內(nèi)心情感，使人物形象躍然紙上，一目了然。板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊?！　、拧⒊鍪驹~語，自讀、指名讀?！　±斫庹n文最后一句話。這就是有效教學(xué)吧。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓學(xué)生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達(dá)到運(yùn)用的目的?！　⌒∧九家亓吮嘲?，他又會去哪里呢?讓我們繼續(xù)來續(xù)編故事?！毙∧九伎蓱z對巴巴地熊警察說?！　∽杂烧f——指名說?！毙∧九?)對熊警察說?！　‖F(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了?！　∷?、續(xù)編故事，在編故事中再次體會道理。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。等下，我要看看誰已經(jīng)把自己當(dāng)成是故事中的人了。　　笑是能帶來快樂，可小木偶只會笑，給它帶來快樂了嗎?相反還讓小木偶受到了很多委屈。ibēi　　你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?　　BēiB232。(齊讀)　　(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？捎幸粋€小木偶，他在遇到這些事情的時候，只有一種表情——笑?！　∧茌^合理地續(xù)編故事。　　老木匠說得沒錯，笑是很重要的?！　÷?，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了?！　　笆?，而且越來越疼了?！　⌒∧九嫉念^疼得越來越厲害了?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。　　一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦?”　　“腦袋疼?！　〈┚男芸纯葱〖t狐，小紅狐滿臉的憤怒?！　　胺砰_!放開!”小紅狐拼命掙扎。小木偶愣住了。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配?！崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋€紅背包，把他送出了家門?！毙∧九及逯樆卮稹！　±夏窘匙笄朴仪?，總覺得小木偶臉上還少點(diǎn)什么?！　⌒∧九加斜亲佑醒?，能走路，會說話?！　　安恢馈！　　艾F(xiàn)在好了?！　∫恢恍〖t狐跑過來，很親熱地說：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下?！　⌒〖t狐一背上背包就拼命地逃跑。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴?！　　澳鞘俏业?，我的，我的!”小木偶尖叫?！　⌒∧九嘉鼧O了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!　　小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來。裝得一點(diǎn)兒都不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣。　　“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了?！　　澳泐^疼，是嗎?”小女巫問?！薄　　巴邸毙∧九挤怕暣罂奁饋怼！　‖F(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。小木偶的故事公開課教案教學(xué)設(shè)計　　能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理?！　〗虒W(xué)過程　　一、卡通表情導(dǎo)入　　出示木偶，你希望給木偶添加什么表情?　　我們的生活因?yàn)橛辛素S富的表情而變得多姿多彩起來?！　《?、整體感知課文　　1在打開課文之前，讓我們看看小木偶給我們布置了什么任務(wù)?！　232?！　∥覀儎偛挪恢挥X就完成了小木偶給我們的第一個任務(wù)，誰來完成第二個任務(wù)呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?/article/根據(jù)學(xué)生回答并板書　　三、品讀環(huán)節(jié)　　，小木偶剛做好的時候，他不會笑，而老木匠認(rèn)為(大屏幕出示)　　笑是很重要的，誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。　　(大屏幕出示這段內(nèi)容)　　A、讀課文的時候根據(jù)課文中的提示語來揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，你就能把對話讀得生動起來，趕緊自己試著來讀讀這些對話。(如果可以的話，下課可以找其他同學(xué)討論下，怎樣讀更好)　　D、當(dāng)小木偶頭疼時，小兔子看見了，他不相信，反而說——　　E、當(dāng)老婆婆看見小木偶時，也是不相信，老婆婆說——　　.是啊，就因?yàn)檫@個笑臉，讓小木偶受盡了委屈，怪不得課文里說(大屏幕出示)　　笑是很重要的。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用不同的方式去經(jīng)歷、去面對，這樣才是完整的生活?！　↓R讀這句話。　　看，這里有些句子，你能用上黑板上這些表情的詞，來說說這些句子嗎?　　大屏幕出示　　用上黑板上這些表情的詞，來說說這些句子　　小木偶一把抓住紅背包，()地大叫：“這背包是我的!”……　　“背包確實(shí)是我的?！　≡賹⑹÷蕴栕兂赡阕约旱恼Z言，這個故事就完整了，你也成了小作家了。小木偶這樣想著……　　小木偶一把抓住紅背包，憤怒地大叫：“這背包是我的!”……　　“背包確實(shí)是我的?！　∥蚁耄渌瑢W(xué)肯定還有比我更好的故事續(xù)集，就讓我們當(dāng)成回家作業(yè)去完成　　五、課后拓展　　選擇自己喜歡的一個作業(yè)去完成。　　因?yàn)檫@課描寫表情的詞特別多，所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞來達(dá)到積累運(yùn)用的目的?！　∵@一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識，讓學(xué)生深深地感受語言文字的魅力?！　《⒔虒W(xué)重難點(diǎn)：　　反復(fù)朗讀體會文中人物的內(nèi)心?！　?二)、初讀課文，了解文章內(nèi)容　　交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么?　　學(xué)習(xí)生字。　　自讀課文，思考：你了解小木偶身上發(fā)生了什么事?有什么感受?(同桌交流)　　全班交流。(出示)　　B、請你通過帶著表情、動作朗讀，表達(dá)出這些神情?！　　澳鞘俏业?，我的，我的!”小木偶(氣憤、申辯)地尖叫?！毙∧九际且桓?無奈)的表情。(前半句聯(lián)系前B、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。所以，(師指著句子，要求學(xué)生讀)　　C、練習(xí)：是很重要?！　碛辛巳祟愃斜砬榈男∧九己髞碛謺龅绞裁词虑槟?請大家繼續(xù)寫故事。課文先寫老木匠做了一個小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個“笑嘻嘻”的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠(yuǎn)快樂；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表情，此時他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。童話構(gòu)思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。所以我讓孩子在多種方式接觸文本、熟悉文本的基礎(chǔ)上，以幾個重點(diǎn)問題指引孩子們理解課文?！　　！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式，以促進(jìn)師生、生生、生本三種對話方式的生成?？丛~語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……　　?你最喜歡哪種表情？　　《笑比哭好》這首歌。　　二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)　　（以自學(xué)為主）　　?！　?。　　第三段（藍(lán)鼻子小女巫—最后）：女巫出賦予小木偶所有的表情，讓他真正獲得了快樂?！　。盒∧九嘉鼧O了！可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑！　　讀這句話時，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話。裝得一點(diǎn)都不像！……”　　“腦袋很疼。）　　小結(jié)：因只會笑，小