【正文】 七年級(jí)語(yǔ)文第10課《花木蘭》導(dǎo)讀單　　班級(jí)：設(shè)計(jì)者：審核人：　　：《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋代郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌?！　⊥瑢W(xué)們，這是一首風(fēng)格剛健質(zhì)樸的地方民歌，詩(shī)歌故事的傳奇美、凝練生動(dòng)的語(yǔ)言美、繁簡(jiǎn)相宜的筆法美、強(qiáng)勁剛健的愛(ài)國(guó)情調(diào)美等吸引了歷代讀者，讓人臨之怦然心動(dòng)，讀之欣然于色，思之慷慨擊鼓?！　W(xué)生：自主完成習(xí)題。　　教師（旁白）：現(xiàn)在進(jìn)入小組展示階段，各小組代表請(qǐng)上臺(tái)。指導(dǎo)學(xué)生展示交流，并作出評(píng)價(jià)?！　√骄坷斫饽咎m形象?！　×⒄n堂總結(jié)。）　　五、生成問(wèn)題。　　四、疏通詩(shī)意。　　采取多種形式的朗讀，感知文意，初步體會(huì)詩(shī)歌的聲韻美。指導(dǎo)解決存在問(wèn)題?！　《?、檢查預(yù)習(xí)?！　』咎m是千百年來(lái)深受人們喜愛(ài)的形象，自20xx年起，河南商丘每年舉辦“中國(guó)商丘木蘭文化節(jié)”，美國(guó)迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕?！　≌n前準(zhǔn)備：　　教師：?jiǎn)栴}導(dǎo)讀單、訓(xùn)練單、拓展單?！　。约皩?duì)和平生活的向往。ng，行伍，泛指軍隊(duì)；今：同行業(yè)的人）十年　　雙兔傍地（靠近著）走（古：跑；今：步行）　　兩條成語(yǔ)：磨刀霍霍，朔迷離　　.　　依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分？各寫(xiě)出了什么？　　學(xué)生回答，教師明確：可以分為五個(gè)部分.　　第一部分（12），寫(xiě)出木蘭代父從軍的緣由.　　第二部分（3），寫(xiě)出木蘭準(zhǔn)備出征和奔馳征途.　　第三部分（4），寫(xiě)出木蘭經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋.　　第四部分（56），寫(xiě)出木蘭功成身退，返回家鄉(xiāng).　　第五部分（7），吟唱詩(shī)歌的人贊美木蘭.　　如果有學(xué)生把前三段合為一個(gè)部分，或把第7段與前兩段合為一個(gè)部分，也都有道理，應(yīng)予肯定.　　1父從軍，踏上征途；2赴前線(xiàn)，十年征戰(zhàn)；3朝辭官，親人團(tuán)聚；4喻贊美，謳歌英雄.　　情節(jié)性格　　停機(jī)嘆息勤勞善良　　決定從軍忠孝兩全　　征途思親堅(jiān)強(qiáng)勇敢　　征戰(zhàn)沙場(chǎng)英勇善戰(zhàn)　　凱旋辭官淡泊名利　　團(tuán)聚改裝熱愛(ài)和平　　設(shè)喻回答謹(jǐn)慎機(jī)警幽默風(fēng)趣　　　　“東市......長(zhǎng)鞭”：急驟跳躍，活潑明快　　“旦、暮”重讀，上下句之間要讀得似斷實(shí)連.“不聞、但聞”重讀，兩句要前輕后重，讀出對(duì)親人的眷戀之情.　　“爺娘聞女來(lái)......向豬羊”：熱烈歡快，起伏跳蕩前高后低　　“開(kāi)......坐......脫......著......當(dāng)......對(duì)”：動(dòng)詞要讀得響亮，極力表現(xiàn)喜悅之情　　“出門(mén)......是女郎”：贊美驚嘆　　朗讀節(jié)奏：　　這首詩(shī)是五字句，讀法是二字三字一停頓，而后三字之中又可根據(jù)意思又有二字一字停頓，或一字二字停頓.　　例如：唧唧/復(fù)—唧唧，木蘭/當(dāng)戶(hù)—織，不聞/機(jī)杼—聲，惟聞/女—嘆息.　　三、共同探討　　，木蘭這個(gè)形象為什么深受人們的喜愛(ài)?請(qǐng)根據(jù)課文進(jìn)行探究分析.　　明確：（學(xué)生的發(fā)言可能是多方面的，教師結(jié)合課件適當(dāng)引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生誦讀）　　詩(shī)篇由“唧唧復(fù)唧唧”引出“木蘭當(dāng)戶(hù)織”，表明了木蘭織布姑娘的身份.“不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息”，這組對(duì)偶句表現(xiàn)出木蘭停機(jī)不織，只是連聲嘆息，設(shè)置懸念，自然而然地引出了母親的發(fā)問(wèn)，木蘭的回答（板書(shū)：母問(wèn)女答），富有生活實(shí)感，寫(xiě)出了故事的開(kāi)始.　　木蘭想到了什么？“昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名”，“軍帖”的夜傳，表明了軍情緊急.　　《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：　　《木蘭詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)期北方的一首長(zhǎng)篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿(mǎn)傳奇色彩。ｎｇ，靠近，臨近，此處引申為貼著.　　注音　　唧唧jī濺濺jiān啾啾jiū霍霍hu242。北方.　　金柝：ｔｕ242。戰(zhàn)馬，不能念ｑ237。ｎ.　　鞍韉：ｊｉ?。?，馬鞍下的墊子，不能念ｊｉ224。（詳寫(xiě)）　　四吟唱比喻，贊美木蘭（略寫(xiě)）　　木蘭形象：勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒情懷）（詳寫(xiě)）　　機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）（略寫(xiě)）　　《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)5[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]　　l、了解《木蘭詩(shī)》有關(guān)的文學(xué)常識(shí).　　疏通文意，理清故事基本脈絡(luò)，誦讀課文.　　理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神.　　學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ǎI(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿(mǎn)傳奇色彩的特點(diǎn).　　[教學(xué)步驟]　　一、導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，你們知道木蘭這個(gè)人物嗎？哪一個(gè)同學(xué)給大家講一下關(guān)于木蘭的故事？（學(xué)生講故事）木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年，你認(rèn)為木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物的原因在哪里？　?。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)要點(diǎn)），是出于關(guān)心國(guó)家安危，體恤父親年邁力衰；她不畏艱苦，勇敢作戰(zhàn)，是出于保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)意志；她厭棄高官厚祿，而渴望過(guò)和平勞動(dòng)的生活——這些，都表現(xiàn)了人民英雄的本色，我們就來(lái)共同看一看《木蘭詩(shī)》中是怎樣塑造木蘭的形象的.　　二、整體感知　　，學(xué)生解決生字詞.　　：《木蘭詩(shī)》是一首什么題材的詩(shī)?作品時(shí)代怎樣?　　《木蘭詩(shī)》選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，是一首北朝樂(lè)府民歌，屬于敘事詩(shī),敘述了古代英雄木蘭代父從軍、表現(xiàn)了古代北方人民英武豪邁的氣概，它成功地運(yùn)用了對(duì)偶和排比等修辭方祛，但從歷史地理的條件可以判定事和詩(shī)可能產(chǎn)生后魏，這詩(shī)產(chǎn)生于民間，在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中，有經(jīng)后代文人潤(rùn)色的痕跡，而又易記、易誦.　　木蘭姓花，代父從軍，皇帝封官嘉獎(jiǎng)，木蘭不受，欲納宮中，于唐代修建花木蘭祠.　　樂(lè)府詩(shī)：在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)的新詩(shī)體，叫做“樂(lè)府”.“樂(lè)府”本是官署的名稱(chēng)，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂(lè)工，采集詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祀宴會(huì)時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，“樂(lè)府令”，“樂(lè)府詩(shī)”.到南北朝時(shí)，社會(huì)上已經(jīng)把“樂(lè)府”，又有民間歌詩(shī)，民間歌詩(shī)是樂(lè)府詩(shī)的精華.　　《樂(lè)府詩(shī)集》是最完備的一部樂(lè)府歌辭總集，其中的民歌，較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人民，分南歌、即北方民族民歌，題才廣泛，格調(diào)雄頸、熱烈、質(zhì)樸.　　出示小黑板，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音，辨析一些字的形、義.　　機(jī)杼：ｚｈ249?！薄　?．學(xué)生齊讀畫(huà)出來(lái)的對(duì)偶句、排比句，體會(huì)它的表達(dá)效果。排比，由幾個(gè)（三個(gè)或三個(gè)以上）結(jié)構(gòu)相同或相似。如對(duì)歷時(shí)十年的戰(zhàn)斗生涯（第4段），僅有“萬(wàn)里赴戎機(jī)”以下六句，還有出征前的準(zhǔn)備（第3段開(kāi)頭四句）也寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，詳略搭配得當(dāng)，正是為塑造木蘭這一巾幗英雄形象服務(wù)的，為全詩(shī)主題服務(wù)的，也是這首詩(shī)在寫(xiě)作上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這個(gè)美的化身，也正是人民群眾所喜愛(ài)的巾幗英雄。買(mǎi)了“駿馬”“長(zhǎng)鞭”，經(jīng)歷黃河黑山，北到燕山朔野，萬(wàn)里長(zhǎng)征，十年轉(zhuǎn)戰(zhàn)?！　∪?shī)敘述了木蘭女扮男妝、代父從軍、還朝辭賞、回到故鄉(xiāng)的故事，反映了我國(guó)北方人民矯健尚武的精神，表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞純樸、樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神，以及對(duì)和平生活的向往和不慕名利的優(yōu)秀品質(zhì)?！　〉诹危ㄎ澹┲付▽W(xué)生朗讀第四部分后，引導(dǎo)學(xué)生分析這一部分。表現(xiàn)出木蘭勝利歸來(lái)給全家親人帶來(lái)了一片歡樂(lè)（排比鋪陳親歡）。　　“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”兩句對(duì)偶，又是互文，互相滲透（互滲）：將士們出征十年，經(jīng)歷過(guò)上百次激烈戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，有的凱旋歸來(lái)；表明了木蘭身經(jīng)長(zhǎng)期激戰(zhàn)，英勇善戰(zhàn)，凱旋歸來(lái)（長(zhǎng)期激戰(zhàn)凱旋）。　　第四段：（三）指定學(xué)生朗讀第二部分后，引學(xué)生分析這一部分?！　〉谌危哼@一部分還運(yùn)用什么修辭方法寫(xiě)出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？　　“旦辭黃河去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”?！　。?）木蘭的答話(huà)表明了什么情況？表現(xiàn)了她的什么特點(diǎn)？　　“昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名”，　　“軍帖”的夜傳，“十二卷”的夸張，表明了軍情緊急，顯示出戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。最后一段是附文，以兔為喻，贊美木蘭。　　2．提問(wèn)：全詩(shī)在進(jìn)行結(jié)構(gòu)剪裁和人物描寫(xiě)上始終緊扣住哪一特點(diǎn)？提示：“木蘭是女郎”?！　《⒅笇?dǎo)自讀　　1．出示小黑板上的生字詞，要求學(xué)生利用工具書(shū)，借助課文注釋給加粗字注音并辨析其中某些字形。那時(shí)正是南北朝時(shí)期南北對(duì)峙，戰(zhàn)爭(zhēng)是北朝社會(huì)一個(gè)最突出的現(xiàn)象，整個(gè)北朝的歷史幾乎與戰(zhàn)爭(zhēng)相終始，在初期“五胡十六國(guó)”的130多年中，戰(zhàn)爭(zhēng)尤為頻繁。北朝民歌以《樂(lè)府詩(shī)集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主。她的事跡被老百姓編成民歌廣為傳唱?！　W(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法?！　⊥怀鲋黝}：贊美了木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)；歌頌了“巾幗不讓須眉”的愛(ài)國(guó)愛(ài)家之情?！　　拔蚁矚g木蘭，因?yàn)樗撸撸撸?，你看＿＿＿＿?！　《?、?chuàng)造性復(fù)述故事情節(jié)：　　展評(píng)學(xué)生日記。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　文章詳略安排的巧妙用意。　　該環(huán)節(jié)結(jié)束后，對(duì)木蘭的整體形象進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)明文章主題?！薄　【痛嘶卮鹛釂?wèn)：“那這樣的話(huà)，你年長(zhǎng)的父親就要挑起重?fù)?dān)了，你會(huì)讓你的父親出征嗎？”　　回答：“父親雖年長(zhǎng)但也可以擔(dān)負(fù)重任；覺(jué)得自己身為女兒不應(yīng)出征沙場(chǎng)?！　≈v授結(jié)束后，繼續(xù)提問(wèn)：“如果你是花木蘭，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么做，為什么“　　回答1：“會(huì)和花木蘭一樣替父從軍。這首詩(shī)所要突出的正是對(duì)木蘭的孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格的頌揚(yáng)，所以，對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，一筆帶過(guò)，而對(duì)能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨?！　≈v解完后，繼續(xù)提問(wèn)：“描寫(xiě)木蘭戰(zhàn)場(chǎng)生活的語(yǔ)句有哪些？’　　回答：“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。愿為市鞍馬，從此替爺征?！　≌故净咎m的繪畫(huà)作品（挑選一些花木蘭男兒身騎馬作戰(zhàn)的作品）　　提問(wèn)：畫(huà)中花木蘭是一個(gè)怎么樣的形象。若沒(méi)有同學(xué)提問(wèn)，則自行講述幾個(gè)重點(diǎn)句子的翻譯：“旦辭黃河去，暮至黑山頭。ng）、當(dāng)窗理云鬢(b236。ng）、出郭相扶將（jiāng）、阿姊（zǐ）聞妹來(lái)、磨刀霍霍(hu242。i）頭、流水鳴濺濺（jiānjiān）、萬(wàn)里赴戎(r243。)、軍帖（tiě）、可汗（k232?；咎m可謂是家喻戶(hù)曉的人物，我們的課本中也有一篇文言文是敘述這位了不起的女子?！　≌n堂練習(xí)法。通過(guò)引入式的問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)入課文，在通讀課文的基礎(chǔ)上，對(duì)故事情節(jié)、人物分析、寫(xiě)作手法、修辭手法、詳略分配對(duì)應(yīng)進(jìn)行提問(wèn)，就問(wèn)題的難以程度，選擇直接請(qǐng)同學(xué)回答或小組討論后請(qǐng)小組代表回答，問(wèn)題就學(xué)生回答情況做出相應(yīng)調(diào)整，提問(wèn)時(shí)所注意的是不將人物形象與故事情節(jié)和敘述描寫(xiě)脫離并控制時(shí)間?！　∥闹兴磉_(dá)的思想內(nèi)容的理解?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)　　重點(diǎn)文言字詞及文言句式的學(xué)習(xí)和積累?！　≌莆照n文中的文言常識(shí)和常用的字詞句的讀寫(xiě)、翻譯?！叭竹R關(guān)山報(bào)國(guó)志，魂?duì)繅?mèng)縈女兒情”，這也是花木蘭。　　(屏幕顯示學(xué)生齊讀)　　《木蘭詩(shī)》有時(shí)惜墨如金，極其簡(jiǎn)練。古詩(shī)里有“亭臺(tái)樓閣”“仙山瓊閣”“束之高閣”，還有“空中樓閣”，現(xiàn)在用它來(lái)比喻不切實(shí)的想法或美妙的幻想。《木蘭詩(shī)》中的閣，特指女子的臥室。　　師：幾個(gè)層次?——三個(gè)　　(屏幕顯示)　　例說(shuō)這一節(jié)語(yǔ)言表達(dá)的傳神之美。阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝。上下句或若干句，它們的意思是互相交錯(cuò)、兼顧、補(bǔ)充的，這樣的修辭手法叫互文?！叭謾C(jī)”就是戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)斗、軍事?！巴豆P從戎”，指的是文人不寫(xiě)文章了，去打戰(zhàn)。　　師：這節(jié)詩(shī)分幾個(gè)層次?——三個(gè)。這首詩(shī)幾乎每一段的最后一句，都是可以用來(lái)概括段意的。自己概括段意：“同行十二年，不知木蘭是女郎。自己概括段意：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。老師概括段意：“愿為市鞍馬，從此替爺征?！　〉诙卫首x，要明確每一段的大意，就是，每一段究竟是寫(xiě)什么呢?　　師：我發(fā)現(xiàn)了這篇課文的一個(gè)秘訣：可以用每一節(jié)詩(shī)里面的句子來(lái)概括段意，但是我只告訴你們一半的秘密，另一半的秘密，你們馬上就可以從我的點(diǎn)撥里感受到。千百年來(lái)，木蘭這一巾幗英雄的形象，家喻戶(hù)曉，深受人們喜愛(ài)。　　這首詩(shī)，寫(xiě)木蘭代父從軍的故事，充滿(mǎn)傳奇色彩。要進(jìn)入情境?！薄　W(xué)生朗讀第二節(jié)?！薄　W(xué)生朗讀第四節(jié)。”　　學(xué)生朗讀第六節(jié)。”　　師：大家的聰明在哪兒呢?聰明在發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，從規(guī)律里面能夠提煉出段意?！　④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸。“戎”就是軍隊(duì)、軍事，由于這個(gè)含義，就有了“兵戎相見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ)，就是打戰(zhàn)。“戎馬倥傯”這一輩子就在戰(zhàn)斗了，感覺(jué)忽然就過(guò)去了。大家做筆記?！　?屏幕顯示)　　爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將。出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。“閣”，一種架空的小樓房，中國(guó)傳統(tǒng)建筑中的一種，就是樓閣。還有許多美好的詞語(yǔ)：“五步一樓，十步一閣”?！　偛胖v了一個(gè)詞語(yǔ)叫“惜墨如金”，現(xiàn)在再積累一個(gè)帶“墨”的成語(yǔ)——揮毫潑墨，就是不惜用繁筆來(lái)描寫(xiě)?！　煟阂簧砣盅b，英姿颯爽，云鬢花環(huán)，楚楚動(dòng)人，這就是花木蘭?！　　赌咎m詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)　　大致了解北朝名歌的相關(guān)知識(shí)，包括其的記敘內(nèi)容，常用的修辭及寫(xiě)作手法和其語(yǔ)言特點(diǎn)?！　【臀恼略斅詳⑹?，修辭手法及故事情節(jié)，理解故事人物的傳奇性和戲劇性?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)　　文中排比、對(duì)偶、夸張等修辭手法的學(xué)習(xí)，詳略安排的寫(xiě)作目的及好處。　　問(wèn)題法。利用多媒體，向同學(xué)們展示一些關(guān)于花木蘭的繪畫(huà)作品，通過(guò)這些作品的直觀展示，體會(huì)出花木蘭巾幗英雄的形象?！　√釂?wèn)：“有哪位同學(xué)知道故事當(dāng)中的主人公是誰(shuí)嗎？“　　回答：”花木蘭“　　對(duì)回答正確同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)并引出課文：“恩，很好，故事中的人物正是花木蘭。”接著播放錄音，在播放錄音的過(guò)程中，在黑板上書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字詞：“機(jī)杼(zh249。i)市鞍(ān)馬、鞍韉（jiān）、轡（p232。）、賞賜百千強(qiáng)(qi225。)我舊時(shí)裳（ch225。朗讀結(jié)束后，讓同學(xué)們提出不理解的句子并逐一解答，控制在三到四個(gè)句子。　　大概4分鐘后，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)朗讀自己制作的名片內(nèi)容，并就其內(nèi)容分別做相應(yīng)點(diǎn)評(píng)，總結(jié)出相似點(diǎn)。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。”　　就回答講授課本知識(shí)，主要針對(duì)修辭進(jìn)行講解并舉例說(shuō)明比興、對(duì)偶、夸張等修辭手法，結(jié)合重點(diǎn)句子的分析，再就木蘭認(rèn)真準(zhǔn)備出征的過(guò)程引申出木蘭重視國(guó)家安危，準(zhǔn)備為國(guó)家做貢獻(xiàn)的獻(xiàn)身精神?！薄　【突卮疬M(jìn)行講授，說(shuō)明繁簡(jiǎn)的處理方式的作用，作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出的。