【正文】 ①我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。（配樂）　?。?）聯(lián)系實(shí)際說說，你在雨中最想做什么？　　設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？　　?！　　洞河甑纳省方虒W(xué)設(shè)計(jì)10第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課　?。捍禾斓搅耍@里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美?。∵?，下雨了！聽——　　，并配上春雨聲?！　∪?、表演唱《春雨沙沙沙》　　四、指導(dǎo)寫字　　出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字。　　任意選擇生字，分小組互相組詞。　　從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記?！　×?、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究?！　〗梃b學(xué)法，　　各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯的話。（學(xué)生讀句）　　瞧，田野里，飛來了一群小鳥?！　z查鞏固：全班快速讀字詞卡片?！　∪㈤_展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞?！　〉谝徽n時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字?！　》e累練習(xí)　　從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記?！　⌒∨笥眩屛覀儽犻_明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？學(xué)生回答后，聽老師敘述：春雨姐姐的話——親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。　　找朋友練習(xí)表演讀。引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭論的語氣。這一群鳥兒在爭論什么問題？　　小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？[板書：綠]小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（看圖說：草地變綠、柳枝變綠）引讀小燕子說的話?！　∏?！田野里，飛來一群小鳥?！　∽x一讀書上“讀讀說說”中的詞語?！　≌故緦W(xué)生作品，點(diǎn)評。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字。（淋）　　C、動(dòng)作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。　?。ㄗ杂勺x，各小組在組長帶領(lǐng)下分組朗讀）　　出示本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。　　師：是??！這里的春天，正春雨綿綿?！　×私獯禾炀拔锏奶攸c(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)?！　　洞河甑纳省方虒W(xué)設(shè)計(jì)8一、教材簡析　　春雨是無色的，卻帶給我們五彩繽紛的世界。記得這是我校組織的三課活動(dòng)時(shí)我講的一篇課文，現(xiàn)在還清楚記得孩子們在課堂上精彩的表現(xiàn)。教學(xué)反思《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。　　生：我發(fā)現(xiàn)菜是平舌音的字?！　煟好總€(gè)人都有適合自己的方法，大膽把你的方法說出來。大家要學(xué)會(huì)與別人合作學(xué)習(xí)。生：線，直線。（表揚(yáng)并肯定能愉快合作學(xué)習(xí)的同桌）　　師：誰能站起來把你們找的朋友和大家分享一下。（學(xué)生自由大聲拼讀）　　師:下面大家一起來讀讀。)設(shè)計(jì)意圖:打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。師：把這個(gè)問題讀出來。要求:①讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。生：讀的聲音細(xì)小些。生：他的讀仿佛讓我看到了春雨。師:大家觀察的很認(rèn)真,想象的真奇特?！　∮兄鲃?dòng)積累詞匯的意識(shí)?！　　洞河甑纳省方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)線、論等12個(gè)生字?！　　墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為?！　、蕦W(xué)生自己練寫。（復(fù)習(xí)筆畫名稱和筆順。）　?。病⒎治鲎中?，指導(dǎo)生字書寫：　?、耪J(rèn)讀生字?？梢允且痪湓挘梢允且粡埉?，只要是孩子們自己真實(shí)的情感體驗(yàn)，即“我手寫我心”?！　∥?、拓展延伸　　學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇課文，我們一起享受了美好的春天?！　∷摹⑽蜃x課文，感受春天的美　　有感情的朗讀課文，感悟課文語言的美。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)求知欲，利用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文。）　?。?、再讀讀課文，說說你最喜歡哪句話？（指名讀一讀。進(jìn)一步鞏固生字音。讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。你可以大聲朗讀，可以與小組的同學(xué)一起讀，也可以用心默讀?！　〉谝徽n時(shí)　　一、以童歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣　?。?、師播放《春雨沙沙》的歌曲，讓學(xué)生在歡快活潑的童歌沐浴春天蒙蒙的細(xì)雨?！　。?、通過學(xué)習(xí)課文，感悟美好的春光?！　、萑嘣u選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。（2～6段類推）　　有感情地朗讀課文，感悟課文：　?、耪w感知課文內(nèi)容：　　大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個(gè)什么問題？　?、苿?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文：　?、俪鍪绢^飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。　　重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音：　?、拧耙蝗盒▲B/正在爭論一個(gè)有趣的問題?！　〕鍪菊n件（第三段內(nèi)容）：　　春雨給柳樹洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。　?、普n文第三、四、五段描述的春天景色?！　≌_、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容?！按河隇⒃诶鏄渖?，梨花白了，春雨是白色的；春雨淋在茄子上，茄子紫了，春雨是紫色的……”在學(xué)生用優(yōu)美的語言表達(dá)春雨美景的過程中，學(xué)生又進(jìn)一步對春雨的輕柔、歡快進(jìn)行了體驗(yàn)，對大自然的美麗、神奇進(jìn)行了感悟。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，說說春雨到底是什么顏色的也就成了教學(xué)過程中如何體現(xiàn)、落實(shí)新課標(biāo)理念的最佳切入點(diǎn)。不但給學(xué)生留一個(gè)學(xué)習(xí)空間，更有利于不同程度學(xué)生的發(fā)展和提高。　　在游戲過程中隨機(jī)給“歡、題”組詞。有的說春雨是白的，有的說春雨是紫色的，有的說春雨是彩色的……這既激發(fā)了學(xué)生的想象思維，又促進(jìn)了學(xué)生語言的發(fā)展?！　。?、分角色朗讀?！　。?、春雨的本領(lǐng)可大啦?！　?chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生感受語言，積累語言，運(yùn)用語言，表達(dá)語言，使學(xué)生在形象生動(dòng)的’情境中輕輕松松、快快樂樂地完成語言積累、運(yùn)用的任務(wù)?！　。?、學(xué)生挑選自己喜歡的段落反復(fù)讀?！　〖冉o學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)資源和成果共享，使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展示成果、樹立信心的過程?！　。?、聯(lián)系實(shí)際，展開想象，用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。春雨究竟是什么顏色的？正是給教師留下了教學(xué)的空間，給學(xué)生提供了放飛想象的機(jī)會(huì)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的?！　≌n外搜集描寫春天的詞語，看誰記得最多。(放《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂。）　　〖綠〗　　觀察：綠。）　　五、口語交際，拓展知識(shí)　　同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中，春雨是什么顏色的?　?。ǎ┱f：春雨是（），你們瞧，（）。）　　四、角色朗讀，情感體驗(yàn)　　你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?　　自由再讀課文，加上合適的表情、動(dòng)作。)　　④同桌互讀→指名讀→賽讀→齊讀。沙沙沙，沙沙沙……　　美麗的小黃鶯說：不對，不對，春雨是黃色的?！　∩呑x這些句子，邊做動(dòng)作，感受用詞的美，體會(huì)春雨讓大地生機(jī)勃勃，五彩繽紛。用“～”畫一畫。通過想像說話，讓學(xué)生初步感受春雨的美，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接?！　“咽孪葴?zhǔn)備好的圖片貼在黑板上?！　?2)猜字游戲:　　①看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答　　a、一群人在雨中（淋）　　b、灑水車（灑）　　c、小水珠落下（滴）　?、趯W(xué)生動(dòng)作表演或編字謎讓老師猜字?！　〔シ排錁反壕罢n件，學(xué)生說有關(guān)春天的詞語。　?。?、生字卡，麻雀、小燕子、小黃鶯角色頭飾，滴管、灑水壺?！　”硌莘??！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　１、識(shí)字、寫字。理解課文內(nèi)容，知道春天里萬物的變化。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，形式也是學(xué)生喜聞樂見的,能讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情?！洞河甑纳省肥且荒昙?jí)下冊第一單元的第三篇課文。　?。?、相信學(xué)生的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會(huì)給你一個(gè)驚喜?！　。?、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　春雨的色彩　　小燕子小麻雀小黃鶯　　下灑落　　草地綠桃花紅菜花黃　　反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：　　１、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。　　2．齊讀，感悟其中內(nèi)涵。引讀第6自然段。能基本模仿書上的句式說。（課件出示其他鳥的圖片。請你發(fā)言吧?。▽W(xué)生代表讀，并教讀，重點(diǎn)點(diǎn)撥“不對，不對”?！　熣f：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們，好嗎？（學(xué)生教讀）小燕子說得有道理！　　師說：麻雀迫不及待想發(fā)言了。（學(xué)生戴頭飾表演，合作品讀。）　　3．師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。）　　2．品讀第一自然段。在整體感知課文的同時(shí)，巧妙地滲透自然段的教學(xué)，提高學(xué)生自我評價(jià)，生生評價(jià)、矯正的能力。按照剛才大家的建議，自由讀課文。通過模擬音響，讀課題、設(shè)疑問，讓學(xué)生初步感受春雨的美。春雨的聲音是多么輕柔?。。◣熞餐M）（多媒體播放輕柔的春雨聲。　　2．感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情?！　　洞河甑纳省方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)　　1．知識(shí)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)生字。）　?、染毩?xí)分配讀課文：　　（以４人小組的形式練習(xí)，再分別請?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀）　　四、拓展與鞏固春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流?！　。?、出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認(rèn)字：　　⑴從句子中找到以上問題的答案?！　、谱杂勺x，標(biāo)出自然段：　　學(xué)生根據(jù)要求，獨(dú)立讀課文?！　。?、認(rèn)識(shí)“線、論”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“你們”等６個(gè)字?！洞河甑纳省方虒W(xué)設(shè)計(jì)　　《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)1　　《春雨的色彩》是小學(xué)語文一年級(jí)下冊的一篇課文。　　語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，注重孩子的年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮師生互動(dòng)的作用，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)?！　∫?、激趣導(dǎo)入　　我們都見過春雨，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（學(xué)生各抒己見，樣子、速度、聲音都不同）板書：春雨　　今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？　　二、讀文、識(shí)字、探究　?。薄⑼队俺鍪菊n文第一自然段，學(xué)生拼讀討論：　?、牌醋x：　　讀準(zhǔn)字音、讀通句子?！　∮懻摚骸　、抛x出這句話，你知道春雨的樣子了嗎？　?。ò鍟捍河辏　、普J(rèn)讀生字“線”，組詞：　?。ㄗ寣W(xué)生在讀中認(rèn)認(rèn)生字，感領(lǐng)悟其意）　　２、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：　　問：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問）　　自己質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)?！ā?，……花……了?！　≌艺矣嘘P(guān)自然界的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校和同學(xué)交換著讀。　　教學(xué)重難點(diǎn)　　1．培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語的意識(shí)?！　熉暻椴⒚卣f：孩子們，你們聽，春雨在細(xì)細(xì)地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙?！　∮曷暋ⅧB叫聲，聲聲入耳，營造出審美化的課堂教學(xué)情境。讀課文要注意什么？　　2．讀一讀。在教學(xué)中，讓學(xué)生自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文?！　?．師問：春雨是什么樣子的呢？（春雨像春姑娘紡出的線，很細(xì)很細(xì)?！　?．師問：小鳥們正在爭論什么呢？（春雨到底是什么顏色的呢？）　　2．齊讀“春雨到底是什么顏色的呢？”（指導(dǎo)朗讀。）　　5．小組分配角色、推薦、準(zhǔn)備比賽。）　　師說：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭論現(xiàn)在開始！請小燕子先發(fā)言（學(xué)生代表讀）。）　　師說：你們瞧，小黃鶯等著急了。）　　師小結(jié)：你們知道嗎？還有許多小鳥也參加了這場爭論?！　?．組際交流，互相挑戰(zhàn)。）　　4．春雨聽了大家的爭論，下得更歡了！齊唱《小雨沙沙》（配樂）?！　〈河晔菬o色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界?！　∽x議結(jié)合，輔以童話形象的歸納，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生愛的情感?！　。病⒃谡n堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語文世界。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間，獲取預(yù)期的效果?！　〗虒W(xué)內(nèi)容分析：　　課程標(biāo)準(zhǔn)對一年級(jí)的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！洞河甑纳省肥且黄挥袃和槿さ耐捵髌?，作者以生動(dòng)的語言，敘述了一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”的問題展開了一場爭論。　　教學(xué)目標(biāo)　?。薄⒅R(shí)與能力：　　認(rèn)識(shí)“線、論”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等６個(gè)生字?！　。?、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情?！　≈庇^法?！　。病⒍嗝襟w課件?！　〗虒W(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖:　　一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。）相機(jī)給“滴，歡，題”組詞，比比誰是組詞大王。(師配樂范讀《春雨的色彩》)　　小朋友，有哪些小鳥在雨中爭論？　　出示小燕子,麻雀,小黃鶯的綠、紅、黃圖片，跟小鳥們打招呼?！　?設(shè)計(jì)意圖：雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學(xué)情境?！　〈河昵那臑⑾虼蟮?，文中用了不同的動(dòng)詞?！　〈河辍?、落……油菜花，蒲公英黃了。沙沙沙，沙沙沙……　　頑皮的麻雀卻說：不對，春雨是紅色的?！　?指導(dǎo)讀“不對、不對、不對”，“你們瞧”，“你們看”，讀出爭論的語氣，注意和“沙沙沙”聲時(shí)