【正文】 和他接觸，誰都會崇拜他。新的語文課程標準提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。　　問題：總理在思考什么呢？請寫在課文插圖旁。”提問：這幾句話中哪些地方讓你感受到了這不是普通的瀏覽，而是在審閱？　　這個問題有雙向作用?！焙汀爸蛋嗍业耐舅蛠韮杀瓱狎v騰的綠茶，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量?！　∧男┩瑢W(xué)對總理的簡樸感受特別深？讀讀你找到的句子，說說感受。那么新一輪課程改革的具體目標在其中也得以體現(xiàn)：以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主線，學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。是“以學(xué)論教”，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為線索的教學(xué)設(shè)計。我在黑板上寫完課題，就直奔中心：“同學(xué)們，通過初讀課文，你們了解到課文中寫到的周是一個怎樣的人?”　　這節(jié)課是這一星期來最開心的一課，雖然沒有精心備課，但學(xué)生的狀態(tài)和思路是如此的清晰。這種引導(dǎo)方式，不正是我教學(xué)中所欠缺的嗎？　　“學(xué)無止境”是古人都明白的道理。然后讓學(xué)生想象總理的辦公室應(yīng)該有些什么，在猜想清朝時宮殿式房子的主人會是誰？（傅儀的攝政王）房間里可能會有些什么？接著，有轉(zhuǎn)入正題，“一千金碧輝煌的房子，現(xiàn)在成了我們敬愛的總理辦公的地方，我們只看見……，我們看見了……”最后，老師加以總結(jié)：你說這簡單前面怎能不加上“極其”二字呢？沒有繁瑣的講解，有的只是談話式的引導(dǎo)，卻像鎖鏈一樣，一環(huán)扣一環(huán)，把學(xué)生帶入到“初步朗讀加以想象加以感悟進一步朗讀進一步想象進一步感悟”的良性循環(huán)中。上課伊始，還要創(chuàng)設(shè)好情景，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍中。這節(jié)課我嘗試采用了“放手自學(xué)合作交流”的方法感悟課文內(nèi)容，自以為教學(xué)還比較成功。　　這節(jié)課的安排環(huán)環(huán)相扣，容量也比較大，從教學(xué)的效果上看，學(xué)生基本上了解了一夜的工作是怎樣的一夜，感受到了總理的品質(zhì)，并且產(chǎn)生了較深的敬仰敬佩之情。兩個材料閱讀后問學(xué)生讀后的感受升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生慢慢地產(chǎn)生并加深對總理的敬佩敬仰之情，感受總理人格的高尚。再用“不是……而是…。夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，只見他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。進而了解總理是怎樣進行審閱的？“一句一句地審閱、看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。通過“宮殿式的房子”和“簡單的陳設(shè)”作比較“總理至高無上的權(quán)利和地位”和簡單的陳設(shè)作比較，通過“一個、兩把、一盞”體會總理生活的簡樸。　　這堂課上我以總理的照片導(dǎo)入到總理的工作和生活?！　×私獾綄W(xué)生的情況，我給學(xué)生布置了一項作業(yè)——查資料，內(nèi)容是弄清楚總理是做什么的？以及關(guān)于周總理的資料。如何能讓學(xué)生學(xué)懂這篇文章、愛學(xué)這篇文章、學(xué)會這篇文章呢？首先我在課前先了解了一下學(xué)生的已有知識?！　　兑灰沟墓ぷ鳌方虒W(xué)反思6《一夜的工作》是語文第八冊四年級下的第八單元中的一篇文章。教學(xué)中，因為前面教學(xué)時間的安排不合理，導(dǎo)致還未突破難點下課鈴聲就響了?！　∫龑?dǎo)學(xué)生抓重點句子體會周總理的偉大人格時，學(xué)生找到相關(guān)句子后，盡量讓學(xué)生談感受，其他學(xué)生補充就行，老師要少講?！　≡谡n堂教學(xué)中，我抓住文中的重點句子讓學(xué)生自讀感悟，從總理工作的辛勞和生活的簡樸這兩個方面來感受周總理的偉大人格?！　⌒碌恼Z文課程標準提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認識很淺顯。最后，我再讓學(xué)生用激動而自豪的語氣反復(fù)朗讀“看啊，這就是我們中華人民共和國的。并通過指名讀，齊讀，會背的站起來背誦等形式，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中切實受到強烈的感染，同時也體現(xiàn)了分層次要求。在全班交流時學(xué)生能抓住關(guān)鍵的句子去談感悟?！　≌n文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個兩方面內(nèi)容展開?！　。?、應(yīng)不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)。匯報時，可讓中下生先匯報，再讓寫得好的學(xué)生匯報。而我總急于讓好的學(xué)生說，趕過場，沒有充分讓學(xué)生說。但是學(xué)生在交流句子部分，個性化的讀缺乏，只有一次?！　。础⑼卣官Y料，升華情感。　?。病⒔虒W(xué)模式：閱讀、交流、分享、提升　　３、教學(xué)策略：導(dǎo)學(xué)分享、自讀自悟、交流質(zhì)疑、讀中升華　　４、教學(xué)方法：以感動為線索，以感受為目的。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力?！　∵€有哪些人是這樣為人民服務(wù)的呢？在交流中一顆為人民服務(wù)的種子也種在學(xué)生心中。鏈接當(dāng)時背景資料，談?wù)劯惺芎笤僮x。　　展示交流工作勞苦，從關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞中體會總理工作的勞苦，工作的一絲不茍?！兑灰沟墓ぷ鳌方虒W(xué)反思　　《一夜的工作》教學(xué)反思1為人民服務(wù)的思想指引著我們，周恩來生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀念章，并用自己的行動實踐著“為人民服務(wù)”的思想。課文是怎樣寫的呢？小組自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生讀讀，劃劃，議議中進行著?！　∪绱藶槿嗣穹?wù)的總理，作者看到了他一夜的工作，不由得自豪，齊讀最后二段，稍作理解后再讀。情感一步一步渲染，一次一次朗讀，在讀中學(xué)生的自豪也一步步走向深入?！薄　⌒抡n程下的略讀課文，一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點?！　。?、確定本課的教學(xué)理念：自讀自疑，自讀自悟?！　。?、多交流，提倡個性化、多角度的感悟　?。?、以讀促寫。因此想從這四個部分反思一下：　　讀：學(xué)生讀的比較多，形式也有：有個別讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀，男生讀，女生讀，師生合作讀。　　說：這節(jié)課學(xué)生能從不同角度地述說體會，但是說的面不夠廣，應(yīng)照顧不同層次的學(xué)生，多說學(xué)生交流他們獨特的體會。所以，在學(xué)生四人小組交流時，可以讓學(xué)生在讀前作出修改和補充，小組進行評價，選出最棒的作品進行全班交流。當(dāng)課堂麥克風(fēng)有雜音、音樂太大場出現(xiàn)問題時，自己應(yīng)該靈活處理。課文語言樸實、感情真摯，字里行間都流露著對工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，飽含著對周的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、熏陶情感的好課文?！　【o接著，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上分小組圍繞“生活簡樸”、“工作勞苦”展開探討交流?！　　兑灰沟墓ぷ鳌方虒W(xué)反思4在學(xué)習(xí)體驗了那感人的品質(zhì)，此時此刻，每個人都會心潮澎湃，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀最后兩個自然段，要求讀出感情?！　≡谧宰x自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來充分感受這位好的感人事例，正是水到渠成，畫龍點睛?！　　兑灰沟墓ぷ?