【正文】 動讀議探究，反復(fù)閱讀課文中的語言文字，進一步感受周總理偉大的人格魅力。四、學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生的年齡特點和認知特點：本課是六年級的語文課，由于小學(xué)生對新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生搜集周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知課文內(nèi)容，對周總理這位偉人有初步的認識。方法、過程目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。作者通過細致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。二、教材分析：教學(xué)范圍：新課程標準實驗教材小學(xué)語文第十二冊第三組課文。新中國擁有您這樣的總理，我們感到十分的（）。寫“工作勞苦”從（）、（）、（）這幾個方面敘述的；“生活簡樸”具體敘述了（）、（）這兩個方面的具體事例。他是多么勞苦，多么簡樸！”師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說——（全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理??？）讀完這段話，你是一種怎樣的心情？（激動、興奮、自豪、贊美、崇敬）（2）師生反復(fù)誦讀最后一段。重大的問題，棘手的問題，急迫的問題，需要總理去思考，需要總理做決定。而我們的總理依然坐在辦公桌前，聚精會神地批著文件。（2）板書（審閱）你是怎么理解“審閱”這個詞的？（自由發(fā)言）在你們看來，只有怎樣的閱讀才可以用“審閱”來形容？（精心，仔細，認真，一絲不茍，細致入微，全神貫注??）（隨機板書：工作認真）（3）總理這樣仔細，認真審閱的，僅僅是這一份文件嗎？（隨機板書：工作量大）A、師導(dǎo)讀：夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要批的第一份文件。）（1）你從這個句子中讀出了什么？（隨機板書：夜宵簡單）你認為總理工作了一夜后，應(yīng)該吃些什么夜宵？（2）當你看到總理的宵夜時心里有哪些想法？過渡：總理生活的簡樸令人感動，而工作的勞苦，工作的繁忙，工作的一絲不茍，更是叫人無限感慨。（重點理解“極其簡單”“如此而已”。再練讀幾遍，把自己的感受讀出來。正確讀出下面句子中帶橫線字的讀音。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。2．通過朗讀來感悟總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。請大家看網(wǎng)上這幾張照片，有誰認識他們嗎？（展示朱熔基、溫家寶的六幅照片）作為中國新一代的總理，他們都用自己的行動踐行著為人民服務(wù)的思想。1998年3月?5日，是敬愛的周總理?誕辰100周年的日子?。）我們呢？那就驕傲地自由朗讀吧！作者又想對全世界?說什么？你體會到作者?怎樣的情感？（自豪?。只見他——（生接讀）? B夜很?深了，人們早已進入了?甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的?總理卻依然坐在那一張?不大的寫字臺前，審閱?著他的文件，夜真靜啊，我們讀的時候千萬不要驚動了正在批閱文件的總理啊！聲音低一些，輕一些，再讀這句話。自?由讀： 你從中體會?到了什么，你是抓住哪?個詞體會到周總理工作?認真的？帶著自己的理?解讀讀這句話。A、自由讀：?找的很準，讓我們?都來讀讀同學(xué)了不?起的發(fā)現(xiàn)。為了中華民族的獨立?與富強，為了世界的和?平與安寧，他日理萬機?、鞠躬盡瘁，直至生命?的最后一刻。？（教師鼓勵）？（出示：“周總理的一天”工作日志和《一夜的工作》插圖）“周總理的一天”時間：1974年3月26日至27日下午3時起床下午4時與尼雷爾會談晚7時陪餐晚10時政治局會議晨2時半約民航局同志開會晨7時辦公中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王后下午2時休息，假如你是周總理身邊的工作人員或何其芳，聽了其他同學(xué)搜集的資料，看了上面的工作日志和插圖，你想到了什么？又怎么說？五、布置作業(yè)。（“高聲對全世界說”是作者無法抑制自己內(nèi)心強烈感情的表現(xiàn)；用“中華人民共和國”意在同世界各國相比；“我看見了他一夜的工作”表達了作者為能有機會親眼目睹周總理一夜工作而激動、自豪的心情；用“每個”意在強調(diào)“我”所看見的“一夜的工作”只是周總理無數(shù)個夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻中，從而對周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見過這樣的總理嗎？”以反問句式表達了作者對周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。重點詞語點撥。教師點撥。預(yù)習(xí)“思考練習(xí)”第4題。（2）四人小組交流?！苯處熢O(shè)疑激趣：有同學(xué)認為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量?！苯處熛鄼C點撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）這些動詞說明了什么？（周總理工作仔細、認真、負責(zé)的精神，所有這些都是為了保證文件準確無誤，可見工作量之大，十分辛苦）C.“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧。四、學(xué)習(xí)課文第二段。蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》?！窘虒W(xué)難點】理解課文最后兩個自然段。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟?！窘虒W(xué)目標】、流利、有感情地朗讀課文。推薦閱讀：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，周總理的光輝形象深深地印在我們的心里，你們一定想知道有關(guān)周總理的其他故事。（2）此時此刻，讓全世界一起感受到我們的自豪，我們的幸福。（全班齊讀）課件出示：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。他是多么勞苦，多么簡樸！”談話導(dǎo)讀：（1）為了取得人民解放事業(yè)的勝利，周總理鞠躬盡瘁?？偫碜屛腋黄鸷炔?，吃花生米。）②這簡單的陳設(shè)反映出了什么？（一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，這些陳設(shè)確實太簡單了。”①從這段話中你讀懂了什么？ ②齊讀句子。（3）喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了?！彼伎迹壕渥又心膸讉€詞最能表現(xiàn)總理工作勞苦？這么多文件要在多長時間內(nèi)看完？這說明了什么？（2）他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。匯報交流描寫周總理“工作勞苦”的句子，教師相機指導(dǎo)。第二部分（2～5段）：寫作者在周總理的辦公室目睹了總理一夜的工作。）（3）借助對中心句的理解概括全文主要內(nèi)容。）（3）提出不理解的詞語，集體交流解決問題。nɡ）咨詢（zī x課件出示字詞，檢測課前預(yù)習(xí)情況，教師相機指導(dǎo)音、形、義。交流：這首詩帶給你怎樣的感受？詩歌中的周總理是一個怎樣的人？引課：我們的周總理究竟是怎樣的人呢？今天我們將隨本文的作者何其芳一起走近他，一起去感受周總理“一夜的工作”。教學(xué)時間： 1課時。理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者對總理的敬仰之情。第一篇：《一夜的工作》優(yōu)秀教案《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：讀讀記記“審閱、陳設(shè)、隔壁、思索”等詞語。領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。教學(xué)難點：領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。課件出示宋小明的詩——《你是這樣的人》，教師配樂深情朗誦。二、初讀感知，激發(fā)情感指名分段讀課文，針對學(xué)生讀不準的字音進行糾正和練讀。nɡ l243。（課件出示：審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、思索、熱騰騰。他是多么勞苦，多么簡樸！”（2）展開討論：文章圍繞中心句寫了哪幾方面的內(nèi)容？（課文圍繞中心句，寫了周總理工作勞苦與生活簡樸。第一部分（1段）：交代事情的起因，寫作者送稿子給周總理審閱。學(xué)習(xí)建議：請同學(xué)們自由讀課文第2～5自然段，思考：課文是怎樣具體敘述周總理工作勞苦和生活簡樸的？動筆畫句子，寫自己的感受，然后小組讀句子，談感受。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。①畫出周總理看文件時的動作，從這幾個動作中你想到了什么？ ②還有哪些詞語可以看出周總理工作勞苦？ ③指導(dǎo)朗讀。你也回去睡覺吧。①作者對總理辦公室的總體印象是什么？（極其簡單，“極其”二字強調(diào)了簡單的程度。）（2）這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。我看見了他一夜的工作。（男同學(xué)讀）（3）“我”看見了他一夜的工作，心中有無限的感慨：這就是我們的總理。你們看見過這樣的總理嗎？”導(dǎo)讀：（1）周恩來的一生，是為共產(chǎn)主義事業(yè)戰(zhàn)斗的一生，是堅持奮斗的一生。要帶著感情，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章才會真切感人。第二篇：《一夜