20xx八年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作計劃-全文預(yù)覽
【正文】 從實際問題情境入手的方式，貼近學(xué)生的生活實際，選擇具有現(xiàn)實背景的素材，建立數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生通過解決問題的過程，獲取數(shù)學(xué)概念，掌握解決問題的技能與方法。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)理解能力，自主探究能力得到發(fā)展與培養(yǎng)，邏輯思維與邏輯推理能力得到發(fā)展與培養(yǎng)，學(xué)生由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，抽象思維得到較好的發(fā)展，但部分學(xué)生沒有達到應(yīng)有水平，學(xué)生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有，沒有形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，不能自行拓展與加深自己的知識面。八年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作計劃篇二 一、指導(dǎo)思想 以鄧小平教育要三個面向和xx三個代表的重要思想為指導(dǎo)。如上復(fù)習(xí)課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò)，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握。 對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。滿足不同層次學(xué)生的需要。具體方法如下： ，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。 第二步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標放在能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上(分析、解決問題遷移能力)，而學(xué)困生的主要目標是放在基礎(chǔ)知識掌握和基本能力上。將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分成幾個層次，分別布置難、中、淺三個層次作業(yè)，使每類學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高?！ ?重視改進教學(xué)方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。由于學(xué)生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。區(qū)別算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。等腰梯形的性質(zhì)與判定及其應(yīng)用。特殊平行四邊形(矩形、菱形、正方形)的性質(zhì)與判定。教學(xué)重點：勾股定理及勾股定理的逆定理的理解與應(yīng)用。運用反比例函數(shù)解決實際問題。分式的混合運算。本點重點：運用分式的基本性質(zhì)進行約分和通分。進一步理解變量與常量的辯證關(guān)系，進一步認識數(shù)形結(jié)合的思維方法。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造 力等方面有著獨特的作用。通過調(diào)閱學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識運用上很不熟練，特別是對于解答綜合性習(xí)題時欠缺靈活性。兩極分化的現(xiàn)象再一次增大，與我預(yù)期的目標有較大的差距。數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想 和方法，是一切重大技術(shù)
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