【正文】 第 4 課時 總序第 個教案 課型： 新授 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué) 內(nèi)容 ： 教學(xué)目標 ： 知識與技能 ： 過程與方法 ： 情感、態(tài)度與價值觀 ： 教學(xué) 重點 ： 教學(xué)難點 ： 教學(xué) 用具 ： 教學(xué)方法 ： 教學(xué)過程 ： 以下部分刪除。 有需要的老師請聯(lián)系扣扣：二九七三五二四一四 批 注 教學(xué)（后記）反思： 28 課 時 教 案 課題： 認識圖形 第 3 課時 總序第 個教案 課型： 復(fù)習(xí) 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué) 內(nèi)容 ： 教學(xué)目標 ： 知識與技能 ： 過程與方法 ： 情感、態(tài)度與價值觀 ： 教學(xué) 重點 ： 教學(xué)難點 ： 教學(xué) 用具 ： 教學(xué)方法 ： 教學(xué)過程 ： 以下部分刪除。 有需要的老師請聯(lián)系扣扣：二九七三五二四一四 批 注 教學(xué)（后記）反思： 24 課 時 教 案 課題： 有關(guān) 0 的加減法 第 13 課時 總序第 個教案 課型： 新授 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué) 內(nèi)容 ： 教學(xué)目標 ： 知識與技能 ： 過程與方法 ： 情感、態(tài)度與價值觀 ： 教學(xué) 重點 ： 教學(xué)難點 ： 教學(xué) 用具 ： 教學(xué)方法 ： 教學(xué)過程 ： 以下部分刪除。 有需要的老師請聯(lián)系扣扣：二九七三五二四一四 批 注 教學(xué)（后記）反思： 20 課 時 教 案 課題： 減法二 第 9 課時 總序第 個教案 課型： 新授 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué) 內(nèi)容 ： 教學(xué)目標 ： 知識與技能 ： 過程與方法 ： 情感、態(tài)度與價值觀 ： 教學(xué) 重點 ： 教學(xué)難點 ： 教學(xué) 用具 ： 教學(xué)方法 ： 教學(xué)過程 ： 以下部分刪除。 有需要的 老師請聯(lián)系扣扣：二九七三五二四一四 批 注 教學(xué)（后記）反思： 16 課 時 教 案 課題： 1—— 5 的認識 第 5 課時 總序第 個教案 課型： 練習(xí)課 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué) 內(nèi)容 ： 教學(xué)目標 ： 知識與技能 ： 過程與方法 ： 情感、態(tài)度與價值觀 ： 教學(xué) 重點 ： 教學(xué)難點 ： 教學(xué) 用具 ： 教學(xué)方法 ： 教學(xué)過程 ： 以下部分刪除。 有需要的老師請聯(lián)系扣扣：二九七三五二四一四 批 注 教學(xué)（后記）反思： 12 課 時 教 案 課題： 第三單元： 1— 5 的認識 第 1 課時 總序第 個教案 課型： 新授 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué) 內(nèi)容 ： 教學(xué)目標 ： 知識與技能 ： 過程與方法 ： 情感、態(tài)度與價值觀 ： 教學(xué) 重點 ： 教學(xué)難點 ： 教學(xué) 用具 ： 教學(xué)方 法 ： 教學(xué)過程 ： 以下部分刪除。說一說東西放在什么位置合適。 批 注 10 三 、第 3 題。 組織學(xué)生看教材 第 11 頁，或出示投影，由學(xué)生自己提出要求說一說。 教學(xué) 重點 ： 能確定物體上下 前后左右的位置和順序，并能用自己的語言 試表述 教學(xué)難點 ： 讓學(xué)生體驗上下 前后左右 位置的相對性。 游戲規(guī)則：先找一個同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個同學(xué)，讓他拿好球站在教室的某一個位置。 ④學(xué)生體驗。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。于是，媽媽同意了。 ④為什么 ? 教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。 過渡語：?左?和?右?的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎 ? (出示圖片 ) 教師：小龍到好伙伴小明家去玩。 師迅速擺好三種水果。說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準確。 ’ ①教師：老師知道你們沒上學(xué)的時候就已經(jīng)認識好多字了，對不對 ? 出示漢字：左、右 ②教師：誰認識這兩個字 ?認識的同學(xué)請把手舉得高高的。學(xué)生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學(xué)具。 過程與方法 ： 經(jīng)歷?左、右?空間觀念的形成過程，初步體會認 識物體空間位置的方法。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的?上、下、前、后?。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人 ?后面呢 ? 三、運用知識．鞏固練習(xí) (1)師生一起 玩?做一做?的游戲。 ⑦練習(xí)。 說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么 ?你的雙手下面是什么 ? (2)教學(xué)?前、后?的位置關(guān)系。 師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎 ? (紅綠燈 ) 師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。 教學(xué)方法 ： 情境教學(xué)法。 情感、態(tài)度與價值觀 ： 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 板 書設(shè)計 比多少 同樣多 多 少 教學(xué)（后記）反思： 5 課 時 教 案 課題： 第二單元 位置 —— 上下前后 第 1 課時 總序第 個教案 課型： 新授 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué) 內(nèi)容 ： 教材第 9頁 主題圖以及?做一做?。 第 4題：鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。先擺一擺，再說一說。 (用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。 比一比，誰最聰明。39。 同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？ (數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。 I (板書課題：比多少） 同桌互相說一說 。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。小兔 搬磚， 小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！ 你怎么知道是小兔要蓋房子？ 〔從房子上面的頭像知道的） 你觀察得真仔細！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！ 同學(xué)們講得真好。 教學(xué)方法 ： 情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。 過程與方法 ： 初步學(xué)會用 一一 對應(yīng)的方法比較物體的多少， 理解? 多??少?的含義 情感、態(tài)度與價值觀 ： 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。 四、 課堂演練 練習(xí)一 2 題 五、 小結(jié)提升，興趣延伸 談話：寫我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國的每一個成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們打算今后怎樣做？ 學(xué)生自由談?wù)摗? 說說數(shù)娃娃。如： 3 架木馬…… 用點子圖表示數(shù)。 展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？ 生分小組討論后集體交流。 數(shù)數(shù)交流。 1 初步感知。 教學(xué)方法 ： 情境演示法。 情感、態(tài)度與價 值觀 ： 在他人的幫助下，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。 1 課 時 教 案 課題： 準備課 —— 數(shù)一數(shù) 第 1 課時 總序第 個教案 課型： 新授 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學(xué) 內(nèi)容 ： 教材第 2? 5頁的內(nèi)容。初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應(yīng)用意識。 教學(xué) 用具 ： 多媒體課件等。 （ 課件出示兒童樂園情境圖） 二、自主探索，維持興趣。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。 總結(jié)方法。 批 注 2 ①提問： 1 個 —— (學(xué)生接： 1 個滑梯〉； 2 架 —— (學(xué)生接： 2架秋千）…… (課件演示，從主題場景圖中逐個 抽取 10 幅片段圖） ②學(xué)生自己看圖說圖意。 美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃，你們愿意去找它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。 學(xué)生嘗試用點子表示剛才所說的物體的個數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言表達能力以及主動 參與學(xué)習(xí)的 精神。 教學(xué) 用具 ： 將第 6頁的主題圖做成動畫課件；學(xué)生準備學(xué)具卡片。 兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。 觀察動畫片，組內(nèi)交流。你們記住了嗎？ （板書：同樣多） 看舂，動畫片里還有什么和什么同樣多？ 誰愿意說說？ 0 只小豬吃 1 個蘋果，小豬和蘋果同樣多； 1 只小兔吃 1 個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn) 1只小豬扛 1 根木，還剩 1 根木頭） 你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少） （板書：多 少） 很好，還可以怎么說？ (木頭比小豬多，小豬比木頭少） 同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識。 ② 同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。同樣多 多些 少些 39。我家女的比男的多，男的比女的少……） 同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。 ② 小組交流匯報。 ①完成第 7頁的 做一做 。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好 .其實數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。 過程與方法 ： 經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體 會認識物體空間位置的方法。 教學(xué) 用具 ： 課件，交通情景掛圖，十 二生肖圖。 ①觀察畫面，認知?上、下?的位置關(guān)系。 批 注 6 把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。 (教師適時板書：前、后 ) 師：你喜歡哪輛車，就用?前、后?說說它的位置。也可以說，你在這個同學(xué)的 在另一個同學(xué)的 (被念到的同學(xué)請站起來 )。 四、質(zhì)疑總結(jié) 今天我們學(xué)會了什么 ? (師指著板書 ) ?上? ?下? ?前? ?后?在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉 例 子說 明 嗎 ?學(xué)會了?上、下、前、后?的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應(yīng)用。 (2)能確定物體?左、右?的位置關(guān)系，并能用自 己的語言表達。 教學(xué)難點 ： 在具體情景中體會?左、右?的相對性： 教學(xué) 用具 ： 教師：課件，水果。 教學(xué)過程 ： 一、初步認識?左?和?右? (1)活動一：認識漢字?左??右?。 ①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個‘‘找朋友?的游戲，好不好 ? ②教師說明游戲規(guī)則： 我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。 過渡語：你們愛吃水果嗎 ?桌上每個袋子里都裝了一些水果，請把它們輕輕倒出來。教師：你們說說，橘子的左邊有什么 ?右邊有什么 ? (5)活動五：找同學(xué)家。 ②提問：為什么我們的 右手正好反著，到底誰做錯了 ? ③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。他想：我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。你們能幫幫他嗎 ? ②指名學(xué)生上臺來指一指。 ②教師提問： 這些小朋友是靠右邊走的嗎 ? ③展開討論。 a．提問：他們都是靠右邊走的