【正文】 1 課 時(shí) 教 案 課題： 準(zhǔn)備課 —— 數(shù)一數(shù) 第 1 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 新授 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué) 內(nèi)容 ： 教材第 2? 5頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)與技能 ： 初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。 過(guò)程與方法 ： 初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)。 情感、態(tài)度與價(jià) 值觀 ： 在他人的幫助下，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。 教學(xué) 重點(diǎn) ： 初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn) ： 初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。 教學(xué) 用具 ： 多媒體課件等。 教學(xué)方法 ： 情境演示法。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 談話：小朋友們都愛玩 ,你們最想到哪兒去玩呢？ (學(xué)生交流） 這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到兒童樂園去。 （ 課件出示兒童樂園情境圖） 二、自主探索，維持興趣。 1 初步感知。 提問(wèn)：在兒童樂園里，你們看見了什么？ 分小組交流后集體交流。 學(xué)生描述：在燦爛的陽(yáng)光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。 數(shù)數(shù)交流。 提問(wèn)：兒童樂園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？ 學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。 選幾名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。 總結(jié)方法。 展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快？ 生分小組討論后集體交流。 師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。 （往右，從上往下等） 搶答練習(xí)。 批 注 2 ①提問(wèn)： 1 個(gè) —— (學(xué)生接： 1 個(gè)滑梯〉； 2 架 —— (學(xué)生接： 2架秋千）…… (課件演示，從主題場(chǎng)景圖中逐個(gè) 抽取 10 幅片段圖） ②學(xué)生自己看圖說(shuō)圖意。如： 3 架木馬…… 用點(diǎn)子圖表示數(shù)。 ① 我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你們想用什么符號(hào)來(lái)表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？ 1 個(gè)滑梯用 1 個(gè)點(diǎn)子表示〔演示出 1 個(gè)點(diǎn)子〉。 ② 怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機(jī)的數(shù)量？你還有什么想法？ (讓學(xué)生暢所欲言） ③ 探索：什么物體的數(shù)量用 7 個(gè)點(diǎn)子表示？ 8 個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)？ 10 個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？ 三、寓教于樂，興趣體驗(yàn) 過(guò)渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂 園，讓我們一起到校園中去玩吧！ （帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察校園） 找找數(shù)娃娃。 美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃，你們?cè)敢馊フ宜鼈儐幔空业胶笈c好朋友（包括老師）交流。 說(shuō)說(shuō)數(shù)娃娃。 學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第 3 頁(yè)上找到的物體及其個(gè)數(shù)。 練練用點(diǎn)子表示數(shù)。 學(xué)生嘗試用點(diǎn)子表示剛才所說(shuō)的物體的個(gè)數(shù)。 四、 課堂演練 練習(xí)一 2 題 五、 小結(jié)提升，興趣延伸 談話：寫我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國(guó)的每一個(gè)成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們打算今后怎樣做？ 學(xué)生自由談?wù)摗? 板 書設(shè)計(jì) 數(shù)一數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 教學(xué)（后記）反思： 3 課 時(shí) 教 案 課題： 準(zhǔn)備課 —— 比多少 第 2 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 新授 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué) 內(nèi)容 ： 教材第 6頁(yè)的內(nèi)容，以及第 7頁(yè) 做一做 ，第 8頁(yè)練習(xí)一的第 4題。 教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)與技能 ： 使學(xué)生知道 同樣多 的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力以及主動(dòng) 參與學(xué)習(xí)的 精神。 過(guò)程與方法 ： 初步學(xué)會(huì)用 一一 對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少， 理解? 多??少?的含義 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ： 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué) 重點(diǎn) ： 會(huì)正確地進(jìn)行 多、少 的比較。 教學(xué)難點(diǎn) ： 會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。 教學(xué) 用具 ： 將第 6頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。 教學(xué)方法 ： 情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。 教學(xué)過(guò)程 ： 一 、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫。 小朋友們愛看動(dòng)畫片嗎？誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫課件，給大家講一個(gè)故事呢？ 學(xué)生講故事。 兔媽媽看到小兔們一天天長(zhǎng)大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來(lái)幫忙。小兔 搬磚， 小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！ 你怎么知道是小兔要蓋房子？ 〔從房子上面的頭像知道的） 你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！ 同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。 二、合作學(xué)習(xí)，自主探究 小組合作。 觀察動(dòng)畫片，組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫片里的物體的個(gè)數(shù)。 小組交流。 (我知道有 4個(gè)蘿卜， 3個(gè)蘋果；我知道有 3只小豬， 4只小兔；有 4根木頭， 4個(gè)小凳；我發(fā)現(xiàn) 1只兔子搬 1塊、沒有多余 的磚或兔子） 同學(xué)們說(shuō)得很好，兔子和磚是一一對(duì)應(yīng)的，這時(shí)我們就說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？ （板書：同樣多） 看舂，動(dòng)畫片里還有什么和什么同樣多？ 誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？ 0 只小豬吃 1 個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多； 1 只小兔吃 1 個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn) 1只小豬扛 1 根木，還剩 1 根木頭） 你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？（木頭多，小豬少） （板書：多 少） 很好，還可以怎么說(shuō)？ (木頭比小豬多，小豬比木頭少） 同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。 I (板書課題：比多少） 同桌互相說(shuō)一說(shuō) 。 批 注 4 動(dòng)畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？ 三、鞏固運(yùn)用，深化拓展 同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。 ① 一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。 ② 同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。 同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多？ (數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對(duì)齊擺，長(zhǎng)的表示多，短的表示少，一樣長(zhǎng)的表示同樣多） 他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多動(dòng)腦，多思考，講究方法。 說(shuō)說(shuō)生活中 139。同樣多 多些 少些 39。39。的例子。 誰(shuí)能用 同樣多 多些 少些 說(shuō)說(shuō)生 活中的事？ （我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……） 同學(xué)們說(shuō)了這么多，說(shuō)得這么好，原來(lái)生活中處處有數(shù)學(xué)。 比一比，誰(shuí)最聰明。 教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。 ， ① 生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。 ② 小組交流匯報(bào)。 (用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因?yàn)檫@串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來(lái)的，如果最后 一顆是白色的，那就可以說(shuō)兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多） 課堂演練。 ①完成第 7頁(yè)的 做一做 。先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。 ②練習(xí)一第 4題。 第 3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動(dòng)物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。 第 4題：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。 A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。 B、 . 一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們可真聰明，說(shuō)得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好 .其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。 板 書設(shè)計(jì) 比多少 同樣多 多 少 教學(xué)（后記）反思： 5 課 時(shí) 教 案 課題： 第二單元 位置 —— 上下前后 第 1 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 新授 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué) 內(nèi)容 ： 教材第 9頁(yè) 主題圖以及?做一做?。 教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)與技能： 1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與 順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。 過(guò)程與方法 ： 經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步體 會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ： 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué) 重點(diǎn) ： 能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn) ： 培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。 教學(xué) 用具 ： 課件，交通情景掛圖，十 二生肖圖。 教學(xué)方法 ： 情境教學(xué)法。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置 師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢 ?請(qǐng)看畫面。 (畫面一：汽車通過(guò) 十 字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線 ) 二、探究新知 (1)教學(xué)?上、下?的位置關(guān)系。 ①觀察畫面，認(rèn)知?上、下?的位置關(guān)系。 師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎 ? (紅綠燈 ) 師：對(duì)，是紅綠燈，它們的作用可真大。 師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢 ?與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。 聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把 3 盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很清楚， (板書：上下 )再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎 ?我們的身體上呢 ? ②練習(xí)。 批 注 6 把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。 說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書上面是什么 ?你的雙手下面是什么 ? (2)教學(xué)?前、后?的位置關(guān)系。 ①認(rèn)知?前、后?的位置關(guān)系。 下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用 ?前、后?來(lái)說(shuō)說(shuō)它們又是什么位置關(guān)系呢 ? 學(xué)生交流。 (教師適時(shí)板書：前、后 ) 師：你喜歡哪輛車，就用?前、后?說(shuō)說(shuō)它的位置。 ⑦練習(xí)。 a．出示十二生肖圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最后面，誰(shuí)排在誰(shuí)的前面，誰(shuí)排在誰(shuí)的后面。 b．教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的 在另一個(gè)同學(xué)的 (被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái) )。還可以問(wèn)：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人 ?后面呢 ? 三、運(yùn)用知識(shí)．鞏固練習(xí) (1)師生一起 玩?做一做?的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)方向位置邊拍手的游戲。 (2)做?說(shuō)反話?游戲。 四、質(zhì)疑總結(jié) 今天我們學(xué)會(huì)了什么 ? (師指著板書 ) ?上? ?下? ?前? ?后?在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉 例 子說(shuō) 明 嗎 ?學(xué)會(huì)了?上、下、前、后?的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活巾的?上、下、前、后?。 教學(xué)（后記）反思： 7 課 時(shí) 教 案 課題： 左 右 第 2 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 新授 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué) 內(nèi)容 ： 教材第 10頁(yè)主題圖以及?做一做?。 教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)與技能 ： (1)學(xué)生認(rèn)識(shí)?左、右?的基本含義，初步感受 ?左、右?的相對(duì)性。 (2)能