【正文】 教學(xué)設(shè)計第一課時一、提示課題，了解魯迅出示課件：魯迅圖像同學(xué)們，這就是——（生：魯迅），板書：魯迅先生，讓我們帶上“先生”二字再深情地呼喚一遍。教學(xué)難點：體會含義深刻的句子的意思。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。板書設(shè)計16 窮 人↓ 寧可自己吃苦 桑娜：樸實善良也要幫助別人 漁夫：樸實善良1我的伯父魯迅先生教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。托爾斯泰——見教案后“參考資料”）。學(xué)生動筆寫，后交流。讀了這篇課文，我覺得很 ，因為 。“讀”的方法的有效應(yīng)用，很好地實現(xiàn)了理解感悟、體會人物特點的目的。在學(xué)生充分地“讀”“談”的基礎(chǔ)上，概括人物特點。【課伊始，夸桑娜，很好地拉近了學(xué)生與文本人物、與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，簡潔有效。選擇自己受到表揚，或批評，或看到一件什么事為情境，進(jìn)行心理活動描寫練筆。】三、課后練習(xí)再選一些自己喜歡的句子背一背。讀了這部分內(nèi)容，我們看到了一個了不起的人，一個飽受生活的艱辛而又有著崇高精神的人——桑娜。第二句從“心跳得厲害”“自己也不知道……”“非……這樣不可”，引導(dǎo)學(xué)生找找原因，體會善良?！浚?）學(xué)生讀，圈畫，思考、批注。（二）精讀第二部分。漁夫——勤勞、勇敢?！浚?）交流反饋，交流中適時滲透朗讀，在讀中加深體驗?！慷?、精讀課文句段，體會人物品質(zhì)（一）精讀第一部分。第二課時一、交流句段積累，培養(yǎng)積累興趣讓學(xué)生互相交流各自選讀了哪些自然段，選背了哪些自己喜歡的句子。】（3）質(zhì)疑——提出不懂的問題。（2）讀詞語，聯(lián)系課文想畫面——讀下面兩組詞語(可齊讀或指名讀，在生讀時注意正音)，在讀的時候你仿佛看到了什么？有什么感受？①桑娜 a 白色帳子 縫縫補補b心驚肉跳 眼簾 忐忑不安 自作自受②漁夫 魁梧 黎黑 濕淋淋 憂慮【詞是最小的語言單位，每個詞語都有它的意思。雖然課前布置了學(xué)生讀課文，但是課堂初讀的“讀”還應(yīng)有一定的時空留給學(xué)生。同學(xué)們在預(yù)習(xí)中讀課文時，一定被他們的精神所感動。找一找，課文寫到了哪幾個窮人，他們是什么關(guān)系？這些人物給你留下了什么印象？教學(xué)設(shè)計：第一課時一、揭題讀題，粗識“窮人”教師板書： 16 窮人請學(xué)生齊讀課題。通過課文描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)本課生字新詞，正確認(rèn)讀“ 寡、忐、忑、魁”等4個生字，會寫“帳、簾、忐、忑、魁”等生字組成的詞語，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受”等常用詞語應(yīng)用寫話。 ——（唐）岑參（11）真正的朋友，是一個靈魂孕育在兩個軀體里。 ——（唐）張九齡（7）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 ——（唐）高適（3）人生貴相知,何用金與錢。）讀整首詩，讀三首古詩。（2）三四兩行詩句。（1）指名說題目的意思。同桌或小組交流，試著講講自己對詩句的理解，互相糾正不正確的地方。指名讀，結(jié)合正音。展開合理的想象，把《送元二使安西》中那“勸君”的場面寫下來。激活畫面，體會詩情。（2）讓學(xué)生再讀全詩：請從詩中圈畫出表現(xiàn)古原草生命力強的特點的詞語？a、生圈畫，師巡視；圈畫后交流。顧況看了名字，開玩笑說：“長安米貴，居大不易。按科場考試的規(guī)矩，凡指定限定的詩題，題目前應(yīng)加“賦得”二字。）反復(fù)朗讀整首詩（可用不同形式）。a、指名說詩句意思?！縝、師：你從這兩行詩句中的哪些詞語看出，作者是在什么情境中送別朋友的？在這情境中送別朋友心情如何？（送別的地點——渭城，時間、天氣——朝雨，環(huán)境——客舍青、柳色新。（2）一二兩行詩句?！克?、品讀詩句，想象畫面悟詩情第一首：《送元二使安西》對作者王維你了解多少？用一句話介紹他（師自己要有所準(zhǔn)備）。同桌或小組交流，試著講講自己對詩句的理解，互相糾正不正確的地方。【正確、流利朗讀古詩，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程不可缺少的環(huán)節(jié)。二、通讀古詩，讀順讀熟學(xué)生各自自由輕聲讀，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描繪的畫面，體會詩人與朋友相送時的思想感情。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。自選一首詩默寫下來。背誦課文。學(xué)習(xí)本課生字，正確認(rèn)讀“浥”，會寫“孟”“陵”“鶴”。引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描繪的畫面，體會詩人與朋友相送時的思想感情。讓我們一起走進(jìn)唐代王維、李白、白居易三位詩人寫的三首古詩，走進(jìn)他們送別的場面，分享他們濃濃的朋友這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)其中的兩首——《送元二使安西》《賦得古原草送別》。）（2）《賦得古原草送別》要注意的字音有：枯（kū）應(yīng)用不同形式的讀（自由輕聲讀、同桌互讀，分組讀，齊讀等），達(dá)到讀順，讀熟。教師巡視指導(dǎo)。本教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生借助注釋等了解詩意，是本學(xué)段學(xué)生所必須培養(yǎng)的一種能力。當(dāng)時被送的這位朋友元二奉朝廷的使命前往安西。告訴學(xué)生說詩意時，根據(jù)表達(dá)的需要可以適當(dāng)調(diào)整詩句中的詞序。（2）三四兩行詩句。②是呀，想到老朋友要經(jīng)歷萬里征途跋涉的艱辛與寂寞，千頭萬緒不知從何說起，只能舉杯相勸——生讀……③老朋友相送餞別，心中依依不舍，千言萬語無從說起，只能舉杯再勸——生讀……④老朋友今日出使安西，不知何日才能相逢，千言萬語無從說起，只能舉杯又勸——生讀…………此時此刻，你體會到了什么？（朋友間依依惜別，友情深厚等。師簡介《賦得古原草送別》是詩人白居易十六歲時寫的，是一首應(yīng)考的習(xí)作。據(jù)宋人尤袤《全唐詩話》記載：白居易十六歲時從江南到長安，帶了詩文謁見當(dāng)時的大名士顧況。（1）請學(xué)生說詩句意思。作者在送別朋友時，他眼中繁茂的草兒是如何滿懷離別之情的呢？（4）應(yīng)用師生接讀的形式（師讀一句，生接讀下一句），反復(fù)接讀全詩。寫一段話。二、通讀古詩，讀順讀熟學(xué)生各自自由輕聲讀，讀準(zhǔn)字音。教師巡視指導(dǎo)。交流對詩意的理解。b、師：你從這兩行詩句中你看到了什么？在煙花三月的季節(jié)里，你可以看到什么？此時你想做什么？孟浩然與李白會做什么呢？c、交流，適時引導(dǎo)讀詩句。c、師創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)引讀詩句——教師提問學(xué)生回答，用學(xué)生的答案引讀詩句：老朋友乘坐的船已揚帆遠(yuǎn)去，李白為什么還站在江邊呢？此時此刻，你體會到了什么？（朋友間依依惜別，友情深厚等。 ——(唐)王勃（2）莫愁前路無知已,天下誰人不識君。 ——《漢書》（6）相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰。