高中數(shù)學(xué)課堂提問策略研究論文-全文預(yù)覽
【正文】 ，語言簡潔 有些老師自己沒有事先理清問題思路就開始提問。當(dāng)然，并不是所有女生都數(shù)學(xué)差，也不是所有的男生數(shù)學(xué)都好，這一點(diǎn)主要還是以班上整體水平來考慮。結(jié)合學(xué)生比較感興趣的點(diǎn)，比如講拋物線時結(jié)合到打籃球，某同學(xué)投籃，在距籃筐水平位置以30176。在學(xué)生回答完后，老師的適當(dāng)鼓勵與夸獎對學(xué)生的自信有很大幫助［1］。教學(xué)提問應(yīng)該講究質(zhì)量而不是數(shù)量，教師在提問時應(yīng)考慮問題的實(shí)際意義，并且觀察學(xué)生的反應(yīng)情況，如果學(xué)生積極性不高，則可能意味著某個知識點(diǎn)沒有掌握，應(yīng)該詳細(xì)進(jìn)行解釋說明。如何有效地提問并讓學(xué)生自愿地回答也是必不可少的前提，因?yàn)橛袝r老師的一句話會打擊學(xué)生的自信心，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，這是課堂上應(yīng)該避免的。教學(xué)質(zhì)量 數(shù)學(xué)是一門理解性的科目，課堂上除了老師的有效講解外，學(xué)生的理解才是最終目的。改變傳統(tǒng)的上課模式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，與老師進(jìn)行互動，而老師也能因此了解學(xué)生的掌握程度，調(diào)整上課進(jìn)程。這就使得很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來變得困難，甚至完全跟不上老師的進(jìn)度。教學(xué)提問。還有一種有效的方法就是老師在課堂上進(jìn)行提問，
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