班級管理中的勤、嚴、細、實的教育心得體會-全文預覽
【正文】 把一些德育內容忽視了，致使學生的品德內外表現(xiàn)不一，心理承受能力弱。我們這樣想，如果一個學年從頭到尾，事無巨細，你都一手包辦，這就不利于學生的成長了。當他氣喘吁吁地站到我面前時，并把拿來的作業(yè)恭敬地遞給我時，我忽然感到我錯了，內心充滿愧疚，我是那么不相信自己的學生，更為自己的主觀武斷而深感不安。我幸運，我在課堂上沒有當眾嚴厲批評她，更沒有借此對全班學生進行所謂“大道理”的說教?！拔沂强戳艘幌?，但沒有寫。我轉念一想，下面還要講新課，這樣會影響學生聽課。如果對學生采取防微杜絕的教育方式，哪怕是一個小錯誤都要弄個水落石出，有錯必究，弊大于利?？梢姡嘀魅闻c家長建立密切的聯(lián)系，不一定要勤“報告”，更不能勤“告狀”，如有必要反映情況時，應該客觀地反映情況，與家長共同探討教育學生的良策。 其次，勤向家長報告學習成績，會讓家長十分尷尬。老師事事找家長，時時教導，會使學生認為老師小題大做，為難他，從而采取不合作態(tài)度，不愿與老師交流，產(chǎn)生逆反心理，對抗情緒。記得，我初當班主任時，每當學生犯錯誤了，或是學習成績下滑了，都會馬上將情況反映給家長。”而一直以來，不少老教師和學校領導都是這么教導我們。開始當班主任的時候見到別的班主任做什么自己也跟著做什么，學校布置什么任務就完成什么任務，也曾向不少經(jīng)驗豐富的班主任取經(jīng)，得到的答案是“做好班主任工作別無他法，只靠‘勤、嚴、細、實’四個字。對班主
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