滬教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《寄冰》教案(3篇)-全文預(yù)覽
【正文】 也成了完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生思維，保持閱讀興趣的關(guān)鍵。在觀察中發(fā)現(xiàn)寫好這4個(gè)字的關(guān)鍵之筆？?橫中線豎中線上的筆畫，當(dāng)胸有成竹之時(shí)，最后動(dòng)筆臨摹，一氣呵成?！ ∧芰Φ男纬墒情L(zhǎng)期訓(xùn)練的成果，重在方法的傳授。“獅子洪洪滿心歡喜地等來(lái)了菲菲寄來(lái)的冰，本以為可以看看冰是什么樣的，沒(méi)想到，看到的卻是一袋水，原本興奮、激動(dòng)的他，希望落了空，真是？?掃興?！ 皰吲d”是文中值得關(guān)注的詞語(yǔ)?！ ‰m然學(xué)生對(duì)拼音的掌握程度已經(jīng)較為熟練，但對(duì)拼音中的難點(diǎn)，仍要經(jīng)常復(fù)習(xí)?！ 〗?jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)期的訓(xùn)練和滲透，學(xué)生能夠運(yùn)用拼音熟練拼讀漢字的音節(jié)，能夠借助換部首、加部首等方法，分析漢字的結(jié)構(gòu)，識(shí)記字形?！ ∧繕?biāo)二：能正確、流利地朗讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 目標(biāo)一：能讀準(zhǔn)１０個(gè)生字的字音，特別是“冰”和“封”的后鼻音、“掃”的平舌音。滬教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《寄冰》教案(3篇)篇一 一、教材分析 《寄冰》是篇有趣的課文?！ 《⒔虒W(xué)目標(biāo)。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生在讀文的過(guò)程中識(shí)記漢字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師在田字格中范寫；然后發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，觀察、歸納其余漢字的特點(diǎn)，進(jìn)行摹寫?！ ⊙芯苛私滩?，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我在教學(xué)本課時(shí)，主要運(yùn)用了以下3條教學(xué)策略； 一、在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字，體驗(yàn)要領(lǐng)，形成能力。“封、塊”是以量詞的形式出現(xiàn)，通過(guò)用“封”和“塊”進(jìn)行組詞，可以讓學(xué)生了解這２個(gè)字的其他用法，其中提土旁的“塊”可以通過(guò)換部首的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)利用形旁表意的特點(diǎn)區(qū)分飛快的“快”和一塊的“塊”這兩個(gè)同音字。”，在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)行理解。這時(shí)文中的語(yǔ)境就幫了很好的忙，老師的一段過(guò)渡語(yǔ)就較好的詮釋了它的意思。隨著學(xué)生運(yùn)用漢字頻率的增高，正確的書寫漢字，形成一定的書寫能力就很重要?！熬谩笔仟?dú)體字，筆畫雖少，要擺正位置，就要細(xì)觀察。 常言道“讀書百遍其義自現(xiàn)”，但是閱讀的過(guò)程沒(méi)有思維活動(dòng)的參與，那么這樣的讀書只能是“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”，即使讀上百遍千遍，仍是一無(wú)所知！ 因此在課堂中，我始終讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，在閱讀中解決問(wèn)題。 在整體感知課文的過(guò)程中，解決第1個(gè)問(wèn)題“誰(shuí)給誰(shuí)寄冰。”“企鵝非非住在寒冷的南極。兩個(gè)問(wèn)題都是從課文的整體進(jìn)入，引導(dǎo)學(xué)生全面地了解課文的內(nèi)容，建構(gòu)完整的知識(shí)。其實(shí)，這是一個(gè)相當(dāng)籠統(tǒng)的問(wèn)題，孩子的回答可以是多種多樣：如，寄出去的冰變成水了；洪洪沒(méi)有收到冰，收到的是水，他把水退回去了；洪洪收到水以后，又生氣又掃興；寄冰的非非被弄糊涂了?！ 熞浩簌Z非非寄冰給洪洪的結(jié)果是？ 生讀：過(guò)了幾天， ?。ǖ?節(jié)第1句） 師引：當(dāng)獅子洪洪把收到的水又寄回給非非，結(jié)果怎么樣？ 生讀：不久， （第4節(jié)第1句）
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