樹和喜鵲公開課優(yōu)秀教案3篇-全文預(yù)覽
【正文】 一幅怎樣的圖畫，最后班級交流匯報。 預(yù)設(shè)：第6自然段。天黑，喜鵲在窩里睡覺。(PPT示圖畫二、三) 出示任務(wù)：觀察這兩幅圖畫，想一想，分別畫的是什么時間的情景?喜鵲們分別干什么? (2)反饋指導(dǎo)。我們以后要運用噢。不快樂。 (6)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文了解詞義。 (4)反饋指導(dǎo)。(PPT示圖畫一) 出示任務(wù)：觀察這幅圖畫，想一想，大地田野上有什么? (2)反饋指導(dǎo)。 (一)釋題 出示任務(wù)：通過課題，我們知道課文是通過什么告訴我們關(guān)于朋友伙伴道理的?(預(yù)設(shè)：樹、喜鵲) 小結(jié)：對了從課題我們知道課文是通過樹、喜鵲來告訴我們關(guān)于朋友伙伴道理的。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。(一邊通過PPT演示，一邊講解)“子字旁”取義的字，大多與小孩有關(guān)。 (該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點：、句號的停頓。 這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。 。 ②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。 3.“窩、孤、單、鄰、居、招、呼、靜”口頭組詞。 出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。 (3)反饋指導(dǎo)。 正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會認讀的字的讀音。(直呼分別讀字讀詞) (三)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí) ：會認讀的字寶寶和多音字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會認讀的字寶寶和多音字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎? 出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會認讀的字寶寶和多音字寶寶的讀音。指名直呼讀，注意“只有”三聲連讀前變二。 (4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機指導(dǎo)。 (3)在自然段前標(biāo)上序號。 。 ：⑥樹和喜鵲。 ：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，有的要求能正確書寫，有的要注意它們在課文中的讀音。 (一)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的以及多音字已學(xué)的字詞。課文圖畫以及第4自然段內(nèi)容的想象圖畫PPT，詞語比較PPT。 教學(xué)重點： ，讀好感嘆句。 ，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能與同伴討論交流樹和喜鵲后來很快樂的’原因，感悟交朋友、結(jié)識伙伴的樂趣。 學(xué)情分析： ，雖然對課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較熟悉，但學(xué)生的注意力持續(xù)還是不太理想的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激學(xué)習(xí)興趣外，還是需要設(shè)置激勵性的活動來維持學(xué)習(xí)興趣的。 ，要充分利用這個教學(xué)資源，幫助學(xué)生讀懂詞句，了解課文內(nèi)容。———自己————— 孤單 好多好多———鄰居————— ）。 學(xué)習(xí)第三自然段（6） （師：同學(xué)們，這棵樹和喜鵲一開始都很孤單，因為樹只有一棵，喜鵲只有一只，后來，它們變得快樂了，因為樹和喜鵲都多了，課文用到的詞語是—好多好多） （1）通過朗讀，抓重點詞語“好多好多”，讓學(xué)生結(jié)合教室用“好多好多”練習(xí)說句子訓(xùn)練。）。 三、聚焦詞句，落實語用 學(xué)習(xí)第一自然段（6） （1）通過“一棵樹”等詞語的學(xué)習(xí)，結(jié)合教室，說說帶有量詞這樣的句式。），（ 出示：圖四：天一黑，它們（ ）。 ），樹上就有（ ），樹上只有（ ） 生字中有3個多音字，大家找到了嗎？學(xué)習(xí)多音字“只”、“種、“樂”。 師板書：“喜鵲”，鵲，右邊是鳥字旁，看到鳥字旁，你知道了什么？ （生：喜鵲是一種鳥、很多鳥的名字都帶有鳥字旁。 二、教學(xué)重難點： 重點： 通過“只有”“也””好多好多”等詞語的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語表達能力。樹和喜鵲公開課優(yōu)秀教案3篇 樹和喜鵲公開課優(yōu)秀教案篇1 一、教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)多音字“只”“種”“樂”的字音并運用。 通過“只有”“也”“好多好多”等詞語的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語表達能力。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴，看圖片——《喜鵲》。敢不敢來挑戰(zhàn)呢？ 出示：從前、后來、喜鵲、鳥窩、孤單、快樂、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳（指名讀，小老師帶讀。誰愿意來試試看呢？（8） 出示：圖一：從前，這里只有（ 出示：圖二：后來，這里種了（ ）（ ）。 師：學(xué)習(xí)方法：在以后是學(xué)習(xí)中記得借助插圖來了解課文內(nèi)容。 那我們來試試說句子吧！ （3）師質(zhì)疑：樹和喜鵲一直這么孤單下去嗎？同桌討論，引出第三段。 板書設(shè)計： 《樹和喜鵲》 只有 ，是一個對教學(xué)的基本要求，課文是單元的第二篇課文，應(yīng)該從上一課的主題入手，以幫助學(xué)生感悟本課主題?！闭n標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)
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