幼兒園小班觀察記錄【十篇】-全文預覽
【正文】 活化的區(qū)域，里面投放的材料也應是孩子所熟悉的生活中的東西，我發(fā)現我們教學活動中的所涉及的一些生活性的東西添放到區(qū)域活動中能讓孩子更好地認識與學習，這比在課堂中反復練習來的更加的有用?！澳俏覀円黄鹚蛯殞毶蠈W吧”兩個“小爸媽”高高興興的牽著他們的寶貝去上學啦！“你不要忘記做飯你今天當奶奶啦！周蔡彥對著旁邊的陳心怡小朋友說。隨后，男孩子加入了女孩子的行列中一起進行了競賽游戲，仿佛輸贏已經不重要了，而是大家在一起共同游戲帶來的快樂更加重要。此時湉湉推著鐵桶過來說“這個游戲比賽不公平”，溪溪是女孩子，桐桐是男孩子，而且桐桐力氣非常大”?！ ⊥ㄟ^與幼兒交談、鼓勵、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，樹羽不愿睡覺的習慣有所改變。并抓住有利時機，積極鼓勵她睡覺，并適時地表揚她。另外，她的爺爺奶奶生了二個兒子，等到孫輩養(yǎng)了一個女孩，自然歡喜不已，再加上是早產兒，有幸養(yǎng)活，當然百般呵護。原來樹羽小時候是個早產兒，不足三斤，以為不能存活。不過，你要現在就睡。老師叫她快睡，可就是翻來覆去睡不著?！ 〔扇〈胧骸 〉玫郊议L配合，要讓他養(yǎng)成團結友愛的精神。每次批評后都說改，可不到半分鐘的工夫又有小腦朋友來告狀了，真令我頭痛呀! 事件：今天早上晨間活動玩玩具的時候,突然有個小朋友叫了起來：老師。 接下來的幾天，我總是有意無意的讓耀耀充當我們的小助手，讓他幫助我做一些小事情，比如：搬小椅子，給小朋友發(fā)餐具等，只要他一完成我就及時的肯定和表揚他，從耀耀靦腆的笑容里我讀懂了耀耀內心的喜悅，后來，我又鼓勵耀耀到隔壁班老師處幫我借一本書，當他回來以后，我就像發(fā)現新大陸似的摟緊耀耀驚呼：“耀耀這么能干啊，幫老師把東西給借回來了，你真棒！那你能幫老師把這個皮球還給剛才班上的小新老師，你能行嗎？”受到鼓勵的耀耀激動得臉都紅了，接著出乎我意料的大聲說：“我能行！老師只有這個皮球嗎？還有沒其他的東西哦？”見我搖頭，耀耀馬上轉身到隔壁班去了，很快他就回來了，興奮的對我說：“皮球還給老師了”我連忙夸獎他并跟他說謝謝，耀耀還調皮的回答道：“哎呀！不用謝！”看著他的表現我開心極了?！ ∥绮蜁r，為了配合鍛煉明明的獨立能力，我把以前老師給小朋友端飯，改成了一組一組的自己來端，當輪到明明那一組時我見他排在隊列中猶豫著，便鼓勵他說：“明明好棒勒！自己端飯嘛！”明明伸出手端起了飯碗，可能是有點緊張，也有可能是獨立活動的能力有點弱，只聽見“咣”的一聲，明明的飯碗掉在了地上，我沒有責怪他，重新舀了一碗飯，并叮囑他小心一點，把碗捧好慢慢的走，并告訴他剛剛只是個小意外沒有關系的，明明聽了一個勁的點頭?！ ∮^察記錄： “老師，老師，幫我提一下褲子嘛！”我停下手中正在整理的卡片，循著聲音一看，原來是明明上廁所出來請?zhí)K老師給他提褲子?！ 》治黾按胧骸 〉系鲜莻€很頑皮的孩子，在班級里很不受大家的歡迎，通過我的這次引導，迪迪與班級小朋友之間有了一次心與心的交流。幼兒園小班觀察記錄【十篇】 觀察對象：迪迪 觀察內容：今天在課間休息時，我無意間看見朱迪在吃瓜子，于是靈機一動把他叫到我身邊，問他“你怎么又帶瓜子來園??？既然帶了也不能自己一個人吃吧，把你的瓜子也贈送給別的小朋友吃點吧。我問他：“知道朋友為什么喜歡你嗎？”他說：“因為我也對他們好”。教給他們一些與人交往的技巧，有利于他與別人融洽的相處，更好的與人交往?！泵髅髀犃撕螅椭^一言不發(fā)而且僵在那里也不做動作，見我的鼓勵并沒有激發(fā)起明明學著自己整理的興趣，我只好讓蘇老師先幫他整理了。我只好讓他坐下繼續(xù)聽我講課，過程中我偷偷的看了幾次耀耀，發(fā)現他和小朋友一起時，卻能夠隨著老師的引導積極互動，耀耀的表現讓我陷入了思索。耀耀就是這樣，因為他很少主動在同伴和眾人面前表現自己，也就無法從他人的評價中來判斷自己是否能干，越是害怕自己表下得不好，就越不敢表現，導致他很不自信，而老師的即時引導和“小題大做”近乎夸張的肯定和賞識，讓耀耀體驗了表現自己所帶來的成就感，從而增強了自信心，而喜歡表現自己了，性格也就越來越開朗了！ 觀察記錄：
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