人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案文案-全文預(yù)覽
【正文】 (1)觀察模型，探究特征 師：長方體和正方體都屬于立體圖形，回想一下，我們是從幾方面來認(rèn)識(shí)長方體的? (面、棱、頂點(diǎn)，長寬高) 師：對(duì)于正方體，你們準(zhǔn)備從幾方面來認(rèn)識(shí)? 生自由發(fā)言?！ ?六)配套資源 實(shí)施資源：《正方體的認(rèn)識(shí)》名師教學(xué)課件，各種正方體實(shí)物，長方體模型，剪好書本第123頁的正方體展開圖。 (三)學(xué)習(xí)目標(biāo) ，通過觀察正方體、動(dòng)手操作折正方體，自主探究正方體關(guān)于面、棱、頂點(diǎn)的特征，建立空間觀念。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)直觀的認(rèn)識(shí)了長方體、正方體等立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。然后劃掉3的倍數(shù)，但3不劃掉…… 三、課末總結(jié)，梳理提升 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，知道了1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)?！ ?。一個(gè)數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)?！ 煟汉芎?，我們可以把它們分類，大家把分類結(jié)果填在表中。教師引入本節(jié)課內(nèi)容，板書：質(zhì)數(shù)和合數(shù)?！ 〗虒W(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 師：“六一”快到了，老師給大家送來了禮物!(出示百寶箱)大家想要嗎?可是這上面有鎖，而且是一個(gè)密碼鎖，打不開，怎么辦? 師：密碼是一個(gè)三位數(shù)，它既是一個(gè)偶數(shù)，又是5的倍數(shù)?！ ?、獨(dú)立思考、合作交流的能力，充分展示數(shù)學(xué)的魅力。 、合作交流的方法，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，經(jīng)歷概念的形成過程?！ 〗叹邔W(xué)具 投影儀。你能打開密碼鎖嗎? 學(xué)生質(zhì)疑：什么是質(zhì)數(shù)?！ ∩豪蠋?，我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的因數(shù)有的只有1個(gè)，有的有2個(gè)，有的有3個(gè)，還有的有4個(gè)或更多。如7都是質(zhì)數(shù)?！ 煟涸倥e出幾個(gè)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的例子，舉得完嗎?說明了什么?(質(zhì)數(shù)和合數(shù)都有無數(shù)個(gè)) 想一想：最小的質(zhì)數(shù)(合數(shù))是幾?的呢? 師：所以按照因數(shù)個(gè)數(shù)的多少，自然數(shù)又可以分為哪幾類呢? 課件出示：可以把非0自然數(shù)分為質(zhì)數(shù)和合數(shù)以及1，共三類。 生2：先把2的倍數(shù)劃去，但2除外，劃掉的這些數(shù)都不是質(zhì)數(shù)?！ ∪私贪嫘W(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案最新文案2 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) (一)學(xué)習(xí)內(nèi)容 “正方體的認(rèn)識(shí)”是《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)五年級(jí)下冊(cè)第三單元第20頁例3以及課后做一做?！ ?二)核心能力 能運(yùn)用遷移類推的學(xué)習(xí)方法，通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)正方體，建立空間觀念，提高分析對(duì)比，抽象概括的能力?！ ?五)學(xué)習(xí)難點(diǎn) 建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。板書課題。(匯報(bào)時(shí)重在交流探究的過程和方法) 預(yù)設(shè)： ?、僬襟w有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形并且6個(gè)面都相等?！ ?2)制作模型，加深認(rèn)識(shí)特征 師：認(rèn)識(shí)了正方體的特征，現(xiàn)在請(qǐng)你們動(dòng)手制作一個(gè)正方體，制作完后，量出它的棱長是多少厘米，并向同桌介紹你制作的正方體的特征?！ 〗涣鲄R報(bào)后，教師用表格的形式進(jìn)行整理?！ 、俅钜粋€(gè)稍大一些的正方體，至少需要多少個(gè)小正方體?動(dòng)手試一試?！ ∧芰δ繕?biāo)：通過操作比較，認(rèn)識(shí)長方體與正方體之間的關(guān)系。 教學(xué)過程 一、數(shù)學(xué)來源生活，從實(shí)物中抽象出長方體和正方體?！ 《?、動(dòng)手操作，在實(shí)踐中歸納事物特征。(選取三種長度的木棒，每種4根) 選取合適的長方形或正方形紙將框架圍起來，制成一個(gè)立體的小盒子。學(xué)生在操作過程中體會(huì)：正方體具備了長方體所有的特征，是特殊的長文體，并用韋恩圖表示兩者之間的關(guān)系。 量一量手中的長方體和正方體實(shí)物的長寬高和棱長。 通過你的觀察，從某個(gè)角度看一個(gè)長方體，最多能看到幾個(gè)面?一個(gè)非正方體的長方體中，最多有
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