人教版四年級數(shù)學下全冊教案文案-全文預覽
【正文】 A、擴大到原數(shù)的10倍B、縮小到原數(shù)的 C、擴大到原數(shù)的100倍D、縮小到原數(shù)的 (2)把的一位數(shù)先擴大10倍，再把小數(shù)點向右移動兩位后是()?！ ∨袛唷 ?1)?！ ?5)出示四句歌 三、運用規(guī)律解決問題。小數(shù)點向左移動三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/1000。快樂合作： 從上往下看，以第1式為標準，第4式分別同第1式比較，等號右邊的數(shù)有什么變化，等號左邊的數(shù)，小數(shù)點向什么方向移動了幾位，原來的數(shù)怎樣? (2)小組討論 (3)小組交流匯報 小組一：(以第1式為標準，第2式同第1式比較，小數(shù)點向右移動一位，等號右邊的9毫米變?yōu)?0毫米，擴大到原數(shù)的10倍) 能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎? 小結(jié)：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍，小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍，小數(shù)點向右移動三位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的1000倍。師板：小數(shù)點移動(齊讀) 二、小組合作，發(fā)現(xiàn)總結(jié)小數(shù)大小變化規(guī)律。小妖驚呆了?！ ?1)出示例5： 師：同學們喜歡看連環(huán)畫嗎?(喜歡)、大家請看：這是西游記里的故事，誰愿意把這個故事講給大家?(生講：一只小妖手持大錘對孫悟空說：猴頭，交出唐僧!孫悟空說：休想，看我金箍棒!他邊說邊從耳洞里掏出金箍棒?！ 〗虒W難點：發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律。能應用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進行計算?！ W情分析： 小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關知識，特別是十進制計數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識之后學習的，所以學生對于小數(shù)的大小是有認識的。小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學習小數(shù)乘法和除法的基礎，也是進行單位換算的重要手段?！ ?)移動()位，就縮小到原數(shù)的1/1000?！ ?、添0的問題 出示例100倍、1000倍，各是多少? 把1縮小到它的1/1/100、1/1000，各是多少? 遇到位數(shù)不夠怎么解決? 小數(shù)點向左移動時，如果整數(shù)數(shù)位不夠則要在數(shù)的左邊用“0”補足。先吧空白處填寫完整，再觀察小數(shù)點移動的位數(shù)與原來小數(shù)的大小變化?！ “鍟河乙茢U左移縮 合作探究 (1)提問：從上往下觀察它們都是把小數(shù)點向右移動，卻得到了三個不同的數(shù)，對嗎?看來小數(shù)點移動的位數(shù)不一樣，原數(shù)大小的變化也就不一樣?！ 煟菏前?，在小數(shù)點的末尾添上0或者去掉0不改變小數(shù)的大小，但是小數(shù)點的位置移動直接引起小數(shù)的大小發(fā)生變化。(1)把5米分別擴大10倍、100倍、1000倍，各是多少米?(2)把5000厘米分別縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米? 按從大到小的順序排列?！ ?..情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的合作意識及知識遷移和推理能力。 ?。和ㄟ^操作、觀察、歸納、概括等數(shù)學活動，發(fā)展數(shù)學思維能力。 教學準備：小黑板教學掛圖(小數(shù)點移動) 四、教學過程 (一)復習準備 提問?！ ∩篬用手比]， 師：兩個錯的數(shù)據(jù)錯在哪里?小數(shù)點寫錯了位置。小數(shù)點向左移動，原來的數(shù)就縮小。各組有這樣一張表格和一張小數(shù)數(shù)位表，請你們小組選擇其中的一種方法進行研究。要把一個數(shù)縮小到
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