二年級下學期語文教學工作總結(jié)(3篇)-全文預覽
【正文】 成績。 人都有自我表現(xiàn)的要求，小學生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎。 讓學生左右前后四人組成一個討論組，一般應讓后進生先發(fā)表意見，討論時每個同學都積極發(fā)言，教師可隨時參加某一小組的討論。同時，培養(yǎng)學生的邏輯思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。 教學中最重要的是讓學有思考的機會，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其要讓學生有“靜思”的機會，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學生思維積極性的標志，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內(nèi)化過程。堵住學生的嘴巴，無疑就是桎梏學生的思考。 我在課堂教學中，就引導學生觀察題目，觀察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。另外也有部分學生成績有待于提高。嚴格要求學生，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并比較順利地完成教育教學任務。在這一學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作。他們作業(yè)認真，積極回答問題，有著較好的學習習慣。小學語文教材課文中有許多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配合，構(gòu)成教材的整體。 要把課堂還給學生，學生為主體，教師只是引導者。 四、利用學生的頭腦，提供思考的機會。小學生天生好動，通過動手操作，可使學生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展。 組織學生討論。 七、利用學生的空間，提供表現(xiàn)的機會。當他們板演和演講后，急需老師或同學們的評析，教師應恰如其分的肯定、表揚、矯正等。使差生進步，優(yōu)生更優(yōu)。 繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學。 一學期來，工作有得有失，今后我一定
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