二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(3篇)(專業(yè)版)
【正文】 所以，我通常抓住文本，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行誦讀，在誦讀中進(jìn)行質(zhì)疑、體會(huì)、領(lǐng)悟，在誦讀中，讓學(xué)生的思想情感得以發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)得以提高。 通過(guò)教學(xué)，我所帶班級(jí)成績(jī)穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。 一學(xué)期來(lái)，工作有得有失，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到最好。 七、利用學(xué)生的空間，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并比較順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思考的機(jī)會(huì)，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其要讓學(xué)生有“靜思”的機(jī)會(huì)，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學(xué)生思維積極性的標(biāo)志，真正有效的思維活動(dòng)往往是“無(wú)聲”的內(nèi)化過(guò)程。 八、培優(yōu)輔差，提高本班成績(jī)。歸納以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；能?chē)@本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。教科書(shū)設(shè)計(jì)８組教材內(nèi)容，每組教材內(nèi)容都包括一課識(shí)字、四―五篇課文，以及語(yǔ)文園地。所以，孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得比較快樂(lè)。 對(duì)于那些難以記住的生字，我就從字形特點(diǎn)，幫助學(xué)生巧妙地去記住它。 抓好培優(yōu)輔差工作。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更。 六、利用學(xué)生的時(shí)間，提供交流的機(jī)會(huì)。 眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識(shí)的必要首環(huán)。 二、利用學(xué)生的眼睛，提供觀察的機(jī)會(huì)。 當(dāng)然，讓學(xué)生動(dòng)手要注意啟發(fā)性，不能一味追求動(dòng)手操作而把學(xué)生的思維停留在最低層次。 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。習(xí)題做到少而精
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